Пояснительная записка
Адаптированная рабочая программа по предмету «Технология» (1-4 класс) учащихся
с ОВЗ (вариант 7.1, 7.2)– это рабочая программа по предмету, адаптированная для обучения
детей с задержкой психического развития с учетом особенностей их психофизического и
речевого развития, индивидуальных возможностей, обеспечивающая коррекцию нарушений
развития и социальную адаптацию.
Адаптированная программа обучающихся с ОВЗ предполагает, что обучающийся с
задержкой психического развития (ЗПР) получает образование, полностью соответствующее
по итоговым достижениям к моменту завершения обучения образованию обучающихся, не
имеющих ограничений по возможностям здоровья, в те же сроки обучения (1 - 4 классы).
Рабочая программа предмета «Технология» для 1-4 классов разработана на основе
Федерального государственного образовательного стандарта второго поколения начального
общего образования, Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности
гражданина России, авторской программы Роговцевой Н.И., Анащенковой С.В., а также
планируемых результатов начального общего образования.
На изучение технологии в начальной школе отводится 1 час в неделю. Курс рассчитан на
135 часов: 33 часа — в 1 классе (33 учебные недели), по 34 часа — во 2—4 классах (34
учебные недели в каждом классе).
Целью курса является саморазвитие и развитие личности каждого ребенка в процессе
освоения мира через его собственную творческую предметную деятельность.
Программа ориентирована на широкое использование знаний и умений, усвоенных
детьми в процессе изучения других учебных предметов: окружающего мира,
изобразительного искусства, математики, русского языка и литературного чтения.
При усвоении содержания курса «Технология» актуализируются знания, полученные
при изучении курса «Окружающий мир». Это касается не только работы с природными
материалами. Природные формы лежат в основе идей изготовления многих конструкций и
воплощаются в готовых изделиях. Курс «Технология» предусматривает знакомство с
производствами, ни одно из которых не обходится без природных ресурсов. Деятельность
человека – созидателя материальных ценностей и творца окружающего мира – в программе
рассматривается в связи с проблемами охраны природы, что способствует формированию
экологической культуры детей. Изучение этнокультурных традиций в деятельности человека
также связано с содержанием предмета «Окружающий мир». Содержание программы
обеспечивает реальное включение в образовательный процесс различных структурных
компонентов личности (интеллектуального, эмоционально-эстетического, духовнонравственного, физического) в их единстве, что создает условия для гармонизации развития,
сохранения и укрепления психического и физического здоровья учащихся.
Программа направлена на решение следующих задач:
 развитие моторных способностей через овладение ручными многообразными
операциями, влияющими на психофизиологические функции ребенка;
 знакомство с видами материалов, их свойствами;
 формирование умений выполнения заданий на воспроизведение образа;
 формирование умений выстраивать последовательность создания поделки;
 знакомство с народными ремеслами, видами декоративно-прикладного творчества;
 развитие
творческих способностей учащихся, элементов технического и
художественного мышления, конструкторских способностей.
 развитие способностей ориентироваться в информации разного вида;
 овладение умениями использовать компьютерную технику для работы с информацией
в учебной деятельности и повседневной жизни.

воспитание трудолюбия, уважительного отношения к окружающему миру, людям и
результатам их труда, интереса к информационной и коммуникационной
деятельности; практическое применение правил сотрудничества в коллективной
деятельности.
Учебно- методическое и материально-техническое обеспечение
Роговцева Н.И., Анащенкова С.В. Технология. Рабочие программы. 1-4 классы
Учебники 1,2,3,4 класс
Роговцева Н.И., Богданова Н.В., Фрейтаг И.П. Технология.
Рабочие тетради 1,2,3,4 класс
Роговцева Н.И., Богданова Н.В., Фрейтаг И.П. Технология. Рабочая тетрадь.
Методические пособия 1,2,3,4 класс
Технические средства обучения: магнитная доска, компьютер,мультимедийный проектор.


1. Планируемые результаты изучения технологии
В результате изучения курса «Технологии» обучающиеся на уровне начального
общего образования:
-получат начальные представления о материальной культуре как продукте творческой
предметно-преобразующей деятельности человека, о предметном мире как основной среде
обитания современного человека, о гармонической взаимосвязи предметного мира с миром
природы, об отражении в предметах материальной среды нравственно-эстетического и
социально-исторического опыта человечества; о ценности предшествующих культур и
необходимости бережного отношения к ним в целях сохранения и развития культурных
традиций;
-получат начальные знания и представления о наиболее важных правилах дизайна, которые
необходимо учитывать при создании предметов материальной культуры;
получат общее представление о мире профессий, их социальном значении, истории
возникновения и развития;
-научатся использовать приобретенные знания и умения для творческой самореализации при
оформлении своего дома и классной комнаты, при изготовлении подарков близким и
друзьям, игрушечных моделей, художественно-декоративных и других изделий.
Решение конструкторских, художественно-конструкторских и технологических
задач заложит развитие основ творческой деятельности, конструкторско-технологического
мышления, пространственного воображения, эстетических представлений, формирования
внутреннего плана действий, мелкой моторики рук.
Обучающиеся:
-в результате выполнения под руководством учителя коллективных и групповых творческих
работ, а также элементарных доступных проектов, получат первоначальный опыт
использования сформированных в рамках учебного предмета коммуникативных
универсальных учебных действий в целях осуществления совместной продуктивной
деятельности: распределение ролей руководителя и подчиненных, распределение общего
объема работы, приобретение навыков сотрудничества и взаимопомощи, доброжелательного
и уважительного общения со сверстниками и взрослыми;
-овладеют начальными формами познавательных универсальных учебных действий –
исследовательскими и логическими: наблюдения, сравнения, анализа, классификации,
обобщения;
-получат первоначальный опыт организации собственной творческой практической
деятельности на основе сформированных регулятивных универсальных учебных действий:
целеполагания и планирования предстоящего практического действия, прогнозирования,
отбора оптимальных способов деятельности, осуществления контроля и коррекции
результатов действий; научатся искать, отбирать, преобразовывать необходимую печатную и
электронную информацию;

-познакомятся с персональным компьютером как техническим средством, с его основными
устройствами, их назначением; приобретут первоначальный опыт работы с простыми
информационными объектами: текстом, рисунком, аудио и видеофрагментами; овладеют
приемами поиска и использования информации, научатся работать с доступными
электронными ресурсами;
-получат первоначальный опыт трудового самовоспитания: научатся самостоятельно
обслуживать себя в школе, дома, элементарно ухаживать за одеждой и обувью, помогать
младшим и старшим, оказывать доступную помощь по хозяйству.
В ходе преобразовательной творческой деятельности будут заложены основы таких
социально ценных личностных и нравственных качеств, как трудолюбие, организованность,
добросовестное и ответственное отношение к делу, инициативность, любознательность,
потребность помогать другим, уважение к чужому труду и результатам труда, культурному
наследию.
Общекультурные и общетрудовые компетенции. Основы культуры труда,
самообслуживание
Выпускник научится:
-иметь представление о наиболее распространённых в своём регионе традиционных
народных промыслах и ремёслах, современных профессиях (в том числе профессиях своих
родителей) и описывать их особенности;
-понимать общие правила создания предметов рукотворного мира: соответствие изделия
обстановке, удобство (функциональность), прочность, эстетическую выразительность — и
руководствоваться ими в практической деятельности;
-планировать и выполнять практическое задание (практическую работу) с опорой на
инструкционную карту; при необходимости вносить коррективы в выполняемые действия;
-выполнять доступные действия по самообслуживанию и доступные виды домашнего труда.
Выпускник получит возможность научиться:
-уважительно относиться к труду людей;
-понимать культурно­историческую ценность традиций, отражённых в предметном мире, в
том числе традиций трудовых династий как своего региона, так и страны, и уважать их;
-понимать особенности проектной деятельности, осуществлять под руководством учителя
элементарную проектную деятельность в малых группах: разрабатывать замысел, искать
пути его реализации, воплощать его в продукте, демонстрировать готовый продукт
(изделия, комплексные работы, социальные услуги).
Технология ручной обработки материалов. Элементы графической грамоты
Выпускник научится:
-на основе полученных представлений о многообразии материалов, их видах, свойствах,
происхождении, практическом применении в жизни осознанно подбирать доступные в
обработке материалы для изделий по декоративно­художественным и конструктивным
свойствам в соответствии с поставленной задачей;
-отбирать и выполнять в зависимости от свойств освоенных материалов оптимальные и
доступные технологические приёмы их ручной обработки (при разметке деталей, их выделении
из заготовки, формообразовании, сборке и отделке изделия);
-применять приёмы рациональной безопасной работы ручными инструментами: чертёжными
(линейка, угольник, циркуль), режущими (ножницы) и колющими (швейная игла);
-выполнять символические действия моделирования и преобразования модели и работать с
простейшей техническойдокументацией: распознавать простейшие чертежи и эскизы, читать
их и выполнять разметку с опорой на них; изготавливать плоскостные и объёмные изделия по
простейшим чертежам, эскизам, схемам, рисункам.
Выпускник получит возможность научиться:
-отбирать и выстраивать оптимальную технологическую последовательность реализации
собственного или предложенного учителем замысла;

-прогнозировать конечный практический результат и самостоятельно комбинировать
художественные
технологии
в
соответствии
с
конструктивной
или
декоративно­художественной задачей.
Конструирование и моделирование
Выпускник научится:
-анализировать устройство изделия: выделять детали, их форму, определять взаимное
расположение, виды соединения деталей;
-решать простейшие задачи конструктивного характера по изменению вида и способа
соединения деталей: на достраивание, придание новых свойств конструкции;
-изготавливать несложные конструкции изделий по рисунку, простейшему чертежу или
эскизу, образцу и доступным заданным условиям.
Выпускник получит возможность научиться:
-соотносить объёмную конструкцию, основанную на правильных геометрических формах, с
изображениями их развёрток;
-создавать мысленный образ конструкции с целью решения определённой конструкторской
задачи или передачи определённой художественно­эстетической информации; воплощать
этот образ в материале.
Практика работы на компьютере
Выпускник научится:
-выполнять на основе знакомства с персональным компьютером как техническим средством,
его основными устройствами и их назначением базовые действия с компьютероми другими
средствами ИКТ, используя безопасные для органов зрения, нервной системы,
опорно­двигательного
аппарата
эргономичные
приёмы
работы;
выполнять
компенсирующие физические упражнения (мини­зарядку);
-пользоваться компьютером для поиска и воспроизведения необходимой информации;
пользоваться компьютером для решения доступных учебных задач с простыми
информационными объектами (текстом, рисунками, доступными электронными ресурсами).
Выпускник получит возможность научитьсяпользоваться доступными приёмами
работы с готовой текстовой, визуальной, звуковой информацией в сети Интернет, а также
познакомится с доступными способами её получения, хранения, переработки.
2. Содержание учебного предмета
Общекультурные и общетрудовые компетенции. Основы культуры труда,
самообслуживания
Трудовая деятельность и ее значение в жизни человека. Рукотворный мир как
результат труда человека; разнообразие предметов рукотворного мира (архитектура, техника,
предметы быта и декоративно-прикладного искусства и т. д.) разных народов России (на
примере 2–3 народов). Особенности тематики, материалов, внешнего вида изделий
декоративного искусства разных народов, отражающие природные, географические и
социальные условия конкретного народа.Элементарные общие правила создания предметов
рукотворного мира (удобство, эстетическая выразительность, прочность; гармония
предметов и окружающей среды). Бережное отношение к природе как источнику сырьевых
ресурсов. Мастера и их профессии; традиции и творчество мастера в создании предметной
среды (общее представление).
Анализ задания, организация рабочего места в зависимости от вида работы, планирование
трудового процесса. Рациональное размещение на рабочем месте материалов и
инструментов, распределение рабочего времени. Отбор и анализ информации (из учебника и
других дидактических материалов), ее использование в организации работы. Контроль и
корректировка хода работы. Работа в малых группах, осуществление сотрудничества,
выполнение социальных ролей (руководитель и подчиненный).
Элементарная творческая и проектная деятельность (создание замысла, его детализация и
воплощение). Несложные коллективные, групповые и индивидуальные проекты. Культура

межличностных отношений в совместной деятельности. Результат проектной деятельности –
изделия, услуги (например, помощь ветеранам, пенсионерам, инвалидам), праздники и т. п.
Выполнение доступных видов работ по самообслуживанию, домашнему труду, оказание
доступных видов помощи малышам, взрослым и сверстникам.
Технология ручной обработки материалов . Элементы графической грамоты
Общее понятие о материалах, их происхождении. Исследование элементарных физических,
механических и технологических свойств доступных материалов. Многообразие материалов
и их практическое применение в жизни.
Подготовка материалов к работе. Экономное расходование материалов. Выбор материалов
по их декоративно-художественным и конструктивным свойствам, использование
соответствующих способов обработки материалов в зависимости от назначения изделия.
Инструменты и приспособления для обработки материалов (знание названий используемых
инструментов), выполнение приемов их рационального и безопасного использования.
Общее представление о технологическом процессе: анализ устройства и назначения изделия;
выстраивание последовательности практических действий и технологических операций;
подбор материалов и инструментов; экономная разметка; обработка с целью получения
деталей, сборка, отделка изделия; проверка изделия в действии, внесение необходимых
дополнений и изменений. Называние и выполнение основных технологических операций
ручной обработки материалов: разметка деталей (на глаз, по шаблону, трафарету, лекалу,
копированием, с помощью линейки, угольника, циркуля), выделение деталей (отрывание,
резание ножницами, канцелярским ножом), формообразование деталей (сгибание,
складывание и др.), сборка изделия (клеевое, ниточное, проволочное, винтовое и другие
виды соединения), отделка изделия или его деталей (окрашивание, вышивка, аппликация и
др.). Выполнение отделки в соответствии с особенностями декоративных орнаментов разных
народов России (растительный, геометрический и другие орнаменты).
Использование измерений и построений для решения практических задач. Виды условных
графических изображений: рисунок, простейший чертеж, эскиз, развертка, схема (их
узнавание). Назначение линий чертежа (контур, линия надреза, сгиба, размерная, осевая,
центровая, разрыва). Чтение условных графических изображений. Разметка деталей с опорой
на простейший чертеж, эскиз. Изготовление изделий по рисунку, простейшему чертежу или
эскизу, схеме.
Конструирование и моделирование
Общее представление о конструировании как создании конструкции каких-либо изделий
(технических, бытовых, учебных и пр.). Изделие, деталь изделия (общее представление).
Понятие о конструкции изделия; различные виды конструкций и способы их сборки. Виды и
способы соединения деталей. Основные требования к изделию (соответствие материала,
конструкции и внешнего оформления назначению изделия).
Конструирование и моделирование изделий из различных материалов по образцу, рисунку,
простейшему чертежу или эскизу и по заданным условиям (технико-технологическим,
функциональным, декоративно-художественным и пр.). Конструирование и моделирование
на компьютере и в интерактивном конструкторе.
Практика работы на компьютере
Информация, ее отбор, анализ и систематизация. Способы получения, хранения, переработки
информации.
Назначение основных устройств компьютера для ввода, вывода, обработки информации.
Включение и выключение компьютера и подключаемых к нему устройств. Клавиатура,
общее представление о правилах клавиатурного письма, пользование мышью, использование
простейших средств текстового редактора. Простейшие приемы поиска информации: по
ключевым словам, каталогам. Соблюдение безопасных приемов труда при работе на
компьютере; бережное отношение к техническим устройствам. Работа с ЦОР (цифровыми
образовательными ресурсами), готовыми материалами на электронных носителях.
Работа с простыми информационными объектами (текст, таблица, схема, рисунок):
преобразование, создание, сохранение, удаление. Создание небольшого текста по интересной

детям тематике. Вывод текста на принтер. Использование рисунков из ресурса компьютера,
программ Word и PowerPoint.

3. Учебно - тематическое планирование
1 класс
№п/п

Тема

1

Давайте знакомиться

2

Человек и Земля

Количество
Планируемые образовательные результаты по теме
часов
Предметные
Личностные и метапредметные
3
Сравнивать учебник, рабочую тетрадь, объяснять Обучающийся научится
значение каждого пособия. Осваивать критерии различать
средства
познания
выполнения изделия и навигационную систему окружающего мира;
учебника
(систему
условных
знаков) - различать инструменты и материалы;
Осуществлять поиск необходимой информации - называть виды предметно-практической
(задавать
и отвечать на вопросы о круге деятельности.
интересов). Анализировать,отбирать, обобщать Обучающийся в совместной деятельности с
полученную информацию и переводить ее в учителем получит возможность научиться
знаково-символическую
систему
(рисунок- - строить вопросительные предложения об
пиктограмму).
окружающем мире;
Находить и различать инструменты, материалы.
- организовывать рабочее место.
Устанавливать связи между видом работы и
используемыми материалами и инструментами.
Организовывать
свою
деятельность:
подготавливать рабочее место, правильно и
рационально
размещать
инструменты
и
материалы, убирать рабочее место.
Объяснять
значение
слово
«технология»,
осуществлять поиск информации в словаре из
учебника.
наблюдать,
сравнивать,
22
Осваивать правила сбора и хранения природных Исследовать,
материалов. Осмысливать значение бережного сопоставлять природные материалы их виды
отношения к природе. Выполнять практическую и свойства (цвет, фактура, форма и др.).
работу из природных материалов: собрать листья Соотносить природные материалы по форме
высушить под прессом и создавать аппликацию из и цвету
сухих листьев по заданному образцу, заменять с реальными объектами.
листья похожими по форме и размеру на образец. Выполнять работу с опорой на слайдовый
Осваивать способы и правила работы с или текстовый план. Соотносить план с
собственными действиями.
пластичными материалами
(наблюдать,
сравнивать,
Соотносить форму и цвет природных материалов Исследовать
сопоставлять)
свойства
пластичных
с реальными объектами, отбирать необходимые
материалов.
Анализировать
изделие,

материалы для выполнения изделия. Осваивать
приемы соединения природных материалов при
помощи пластилина. Составлять композицию их
природных материалов. Актуализировать знания
об овощах. Осмысливать значение растений для
человека. Выполнять практическую работу по
получению и сушке семян. Осваивать приемы
работы
с
пластилином
(скатывание,
сплющивание, вытягивание). Осваивать приемы
работы с бумагой, правила работы с ножницами,
разметки деталей по шаблону и сгибанием,
правила соединения деталей изделия при помощи
клея. Выполнять симметричную аппликацию из
геометрических фигур по заданному образцу.
Осваивать приемы работы с бумагой, правила
работы с ножницами, разметки деталей по
шаблону и сгибанием, правила соединения
деталей изделия при помощи клея. Выполнять
симметричную аппликацию из геометрических
фигур по заданному образцу. Использовать
различные виды материалов при выполнении
изделий (природные, бытовые ипластичные
материалы). Осваивать приемы соединения
природных материалов при помощи пластилина.
Осваивать приемы создания изделия в технике
коллажа. Использовать правила работы с бумагой,
ножницами и клеем. Оформлять изделие.
Понимать значение домашних животных в жизни
человека.Осваивать способы работы с бумагой:
выполнять разметку деталей по шаблону и
раскрой бумаги без ножниц в технике обрывания
по контуру. Оформлять класс. Участвовать в
творческой деятельности по украшению класса.
Использовать правила сервировки стола для
чаепития при создании композиции «Чайный
сервиз». Осваивать правила поведения за столом. На
основе иллюстраций учебника составлять рассказ о

планировать
последовательность
его
выполнения под руководством учителя.
Корректировать
выполнение
изделия.
Оценивать выполняемое изделие на основе
«Вопросов юного технолога».
Планировать и осуществлять работу, на
основе представленных в учебнике слайдов и
текстовых планов, сопоставлять эти виды
планов.
Сравнивать свойства различных природных
материалов листьев, шишек, веточек,
кленовых крылаток, желудей, каштанов.
Составлять план работы над изделием при
помощи «Вопросов юного технолога».
Осваивать первичные навыки работы над
проектом под руководством учителя: ставить
цель,
составлять
план,
использовать
«Вопросы юного технолога», распределять
роли, проводить самооценку. Слушать
собеседника,
излагать
свое
мнение,
осуществлять совместную практическую
деятельность,
анализировать
свою
деятельность. Анализировать план работы
над изделием, сопоставлять с ними свои
действия и дополнять недостающие этапы
выполнения изделия.
Исследовать,
наблюдать,
сравнивать,
сопоставлять свойства бумаги (состав, цвет,
прочность);
определять виды бумаги по цвету и толщине.
Планировать и осуществлять работу, на
основе представленных в учебнике слайдов и
текстовых планов, сопоставлять эти виды
планов.
Исследовать,
наблюдать,
сравнивать,
сопоставлять свойства бумаги (состав, цвет,
прочность); определять виды бумаги по цвету
и толщине.

старинных и современных способах освещения
жилищ,
находить
элементарные
причинноследственные связи. Осваивать правила работы с
шилом и подготавливать рабочее место. Выполнять
раскрой деталей изделия с использованием шаблона
и соединение деталей при помощи клея и
пластилина. Выбирать удобный для себя план
работы над изделием. Выбирать необходимые
инструменты,
материалы
и
приемы
работы.Осваивать правила ухода за мебелью и
уборки квартиры. Составлять рассказ, основываясь
на
своем
опыте,
об
инструментах,
приспособлениях и материалах, необходимых для
уборки квартиры. Под руководством учителя
определять виды тканей и нитей, их состав,
свойства, назначение и применение в быту и на
производстве. Осуществлять подбор тканей и
ниток
в
зависимости
от
выполняемых
изделий.Осваивать умение наматывать нитки,
связывать их и разрезать.
Осмысливать способы изготовления одежды и ее
назначение. Осваивать правила безопасной
работы с иглой и шилом при выполнении изделий.
Осваивать виды стежков и способы пришивания
пуговиц и использовать их для оформления
изделий.
Осваивать приемы работы с конструктором:
знакомство с видами деталей и способами их
соединения. Конструировать изделие на основе
предложенного плана, искать и заменять детали
конструкции,
выбирать
способы
сборки.
Применять «правило винта» при" сборке и
разборке моделей (завинчивать по часовой
стрелке, отвинчивать против часовой стрелки).
Осваивать разные виды соединений деталей
(подвижное и неподвижное).

Планировать и осуществлять работу, на
основе представленных в учебнике слайдов
и текстовых планов, сопоставлять эти виды
планов.
Соотносить форму и цвет природных
материалов с реальными объектами и
находить общее.
Самостоятельно
планировать
контролировать и корректировать свою
деятельность при выполнении изделия по
слайдовому плану. Оценивать качество
выполнения работы, используя «Вопросы
юного технолога».
Осваивать первичные навыки работы над
проектом под руководством учителя:
распределять роли, составлять план на
основе «Вопросов юного технолога»,
обсуждать план в паре; корректировать
свою деятельность и деятельность партнера
при выполнении изделия; проводить
оценки и самооценку. Знакомиться с
правилами работы в паре: слушать
собеседника, излагать свое мнение.
Анализировать форму и цвет реальных
объектов (домашних животных), соблюдать
их при выполнении изделий.
Планировать и осуществлять работу, на
основе представленных в учебнике слайдов
и текстовых планов, сопоставлять эти виды
планов.
Определять
по
слайдовому
плану
последовательность выполнения изделия.
Исследовать,
наблюдать,
сравнивать,
сопоставлять различные виды осветительных
приборов.
Анализировать
конструктивные
особенности торшера. Планировать и

3

Человек и вода

2

Осваивать способы проращивания семян в воде.
Проводить эксперимент, исследовать всхожесть
семян, наблюдать и фиксировать наблюдения.
Определять и использовать инструменты и
приспособления необходимые для ухода за
комнатными
растениями.
В
практической
деятельности осваивать правила ухода за
комнатными растениями
Отбирать
материалы,
инструменты
и
приспособления для работы по иллюстрациям в
учебнике. Осваивать последовательность создания
модели куба из бумаги при помощи шаблона
развертки и природного материала (палочек.).
Конструировать макет колодца. Использовать
известные свойства материалов при определении
приемов выполнения изделия. Составлять и
оформлять композицию по образцу или
собственному замыслу.
Осваивать новые способы соединения деталей,
технику работы с бумагой — «оригами»
Составлять и оформлять композиции по образцу.
Использовать известные свойства материалов при
определении приемов выполнения изделия.
Определять
используемые материалы и инструменты по
слайдам готовых изделий. Осваивать приемы
техники «оригами».

осуществлять
работу,
на
основе
представленных в учебнике слайдов и
текстовых планов, сопоставлять эти виды
планов.
Исследовать
(наблюдать,
сравнивать,
сопоставлять)
текстильные и волокнистые материалы.
Исследовать значение воды в жизни
человека, животных, растений. Сравнивать
с информацию, полученную из разных
источников (из разных учебников, текстов,
собственных наблюдений и опыта.). На
основе сравнения информации делать
выводы и обобщения.
Осуществлять поиск
необходимой информации о воде, ее
значение для развития жизни на земле,
использовании воды человеком (способом
добывания питьевой воды из-под земли;
значением воды для здоровья человека), о
передвижении по воде и перевозке грузов с
использованием водного транспорта
Самостоятельно анализировать образец.
Сравнивать способы и приемы выполнения
изделия.
Использовать различные виды материалов
для создания композиции и ее оформления.
Анализировать процесс сборки реального
объекта (плота), конструировать макет плота
с использованием данной технологии.
Самостоятельно анализировать
образец,
определять
недостающие
этапы
его
выполнения детали. Исследовать различные
материалы на плавучесть.
Сравнивать
модели
одного
изделия,
выполненные из разных материалов.
Использовать умения

4

Человек и воздух

3

5

Человек и
информация

3

работать над проектом под руководством
учителя: ставить цель, составлять план,
используя «Вопросы юного технолога»,
распределять роли, проводить самооценку,
обсуждать план. Слушать собеседника,
излагать
свое
мнение,
осуществлять
совместную практическую деятельность,
анализировать свою деятельность.
Осуществлять
поиск
необходимой
информации об использовании ветра, о
птицах, о полетах человека, летательных
аппаратах.
Сопоставлять
полученную
информацию со знаниями, полученными на
других
предметах,
из
собственных
наблюдений
и
прочитанных
книг.
Сравнивать современные и старинные виды
летательных
аппаратов.
Приводить
собственные примеры, делать выводы и
обобщения, аргументировать свои ответы.
Изготавливать по образцу в соответствии с
планом
аппликацию
из
бумаги,
корректировать
и
контролировать
последовательность выполнения.

Осваивать
технологию
моделирования
в
практической деятельности при изготовлении
вертушки. Выполнять разметку деталей по линейке.
Осваивать соединение деталей с помощью кнопки.
Использовать приемы работы с бумагой. Выполнять
украшение изделия
по собственному замыслу
Осваивать новый способ изготовления мозаики,
применяя технику «рваной бумаги». Подготавливать
своё рабочее место, рационально размещать
материалы и инструменты, соблюдать технику
безопасности, закреплять навыки работы с бумагой
и клеем
Осваивать и использовать способы экономного
расходования бумаги при выполнении техники
«равной бумаги».
Выполнять заготовки для мозаики в группе.
Подготавливать своё рабочее место, размещать
материалы и инструменты, соблюдать технику
безопасности, закрепляя навыки самоорганизации в
деятельности.
Осваивать
технологию
моделирования.
Использовать навыки работы с бумагой, правила
работы с ножницами и клеем. Самостоятельно
создавать изделие, использовать технику «оригами».
Проводить эксперимент, определять прямую
зависимость (чем тяжелее груз, тем скорость
падения парашюта выше.).
Осваивать способы работы с новым материалом - Осуществлять поиск информации о способах
глина - и нанесение на нее рисунка с помощью общения. Анализировать и сравнивать

стеки. Переводить информацию в разные знаковосимволические
системы
(анаграммы,
пиктограммы). Самостоятельно анализировать
образец,
определять недостающие детали.
Использовать известные свойства материалов при
определении приемов выполнения изделия
Определять необходимые для выполнения
изделия материалы и инструменты по слайдовому
плану. Ориентироваться в дорожных знаках.
Объяснять их значение.
Составлять таблицу важных телефонных номеров,
маршрута передвижения от дома до школы,
использовать для этого информацию из учебника
ОБЖ и собственный опыт. (Закрепить знания о
способах обеспечения собственной безопасности).
Составлять простой графический план местности,
расставлять
дорожные
знаки,
определять
маршрут.
Осваивать
правила
безопасного
использования компьютера.
Осваивать работу на компьютере: включать и
выключать его; называть и показывать части
компьютера.

способы общения и передачи информации и в
разных средах (животный мир, человек), на
основании
полученного
материала
самостоятельно делать простые выводы и
обосновывать их.
Осуществлять поиск информации о способах
передачи
информации.
Анализировать,
сравнивать, соотносить информацию с
знаково-символической системой
Осуществлять
поиск
информации
о
компьютере, его составных частях, сферах
применения.
Находить информацию в Интернете с
помощью взрослого.

2 класс
№п/п

Тема

1

Здравствуй, дорогой
друг. Как работать с
учебником.

Количество
часов
1

Планируемые образовательные результаты по теме
Предметные
Личностные и метапредметные
Анализировать и сравнивать учебник, рабочую тетрадь,
объяснять назначение каждого пособия. Использовать при
изготовлении изделий навигационную систему учебника
(систему условных знаков) и критерии оценки изготовления
изделия.

П:
Формирование
умения
осуществлять поиск необходимой
информации
для
выполнения
учебной задачи с использованием
учебной литературы.
К:
Умение
формулировать
собственное мнение и позицию.
Р: Умение учитывать выделенные
учителем ориентиры действия в
новом
учебном
материале
в

2

Человек и земля

23

Искать и анализировать информацию о земледелии, его
значении в жизни человека. Составлять рассказ о
профессиях садовод и овощевод на основе наблюдений и
собственного
опыта.
Понимать
значимость
профессиональной деятельности садовода и овощевода.
Осваивать технологию выращивания лука в домашних
условиях.
Проводить
наблюдения,
оформлять
результаты.Осуществлять
поиск
необходимой
информации о посуде, её видах, материалах, из которых
она изготавливается. Составлять по иллюстрации
учебника рассказ о способах изготовления посуды из
глины. Анализировать слайдовый план плетения корзины,
выделять основные этапы и приёмы её изготовления.
Использовать примы плетения корзины при изготовлении
изделия.
Организовать рабочее место. Размечать изделие по
шаблону, составлять композицию. Осваивать приёмы
наматывания, обмотки и переплетения ниток для
изготовления изделия. Соблюдать правила работы с
ножницами.
Самостоятельно
планировать
последовательность выполнения работы с опорой на
слайдовый план.
Определять
и использовать
необходимые инструменты и приёмы работы с
пластилином.
Организовывать
рабочее
место.
Соотносить размеры деталей изделия при выполнении
композиции. Воспроизводить реальный образ предмета
(гриба) при выполнении композиции. Составлять рассказ
о грибах, правила поведения в лесу (на основе
собственного опыта и наблюдений).Составлять рассказ о
профессиях
пекаря
и
кондитера
на
основе
иллюстративного материала, собственного опыта и
наблюдений. Осмысливать значение этих профессий.
Составлять рассказ о национальных блюдах из теста и

сотрудничестве с учителем
Л. Формирование умения оценивать
жизненные ситуации с точки зрения
своих ощущений
П:
Формирование
умения
анализировать
предлагаемую
информацию,
планировать
предстоящую практическую работу,
осуществлять корректировку хода
практической работы, самоконтроль
выполняемых
практических
действий;
К:
Умение
проявлять
познавательную
инициативу
в
учебном сотрудничестве.
Р: Умение давать эмоциональную
оценку деятельности класса на уроке
Л:
Формирование
ценности
«любовь» к природе.
П:
Формирование
умения
осуществлять
выбор
наиболее
эффективных способов решения
практических задач в зависимости от
конкретных условий.
К:
Формирование
умения
определять
цели,
функции
участников
и
способов
взаимодействия, работа в группах.
Р: Планирование и контроль в форме
сличения способа действия и его
результата с заданным эталоном
Л:
Формирование
мотива,
реализующего
потребность
в
социально значимой и социально
оцениваемой
деятельности,
формирование чувства прекрасного и
эстетических чувств.
П:
Формирование
осознанных
устойчивых
эстетических
предпочтений и ориентации на

приёмы работы с ним. Организовывать рабочее место для
работы с солёным тестом. Выполнять изделие и
оформлять его при помощи красок. Сравнивать приёмы
работы с солёным тестом и пластилином. Осваивать
технику изготовления изделия из пластичных материалов
(пластилина, глины, солёного теста). Сравнивать свойства
пластичных материалов. Анализировать форму и вид
изделия, определять последовательность выполнения
работы.
Выбирать необходимые инструменты, приспособления и
приёмы изготовления изделия. Использовать рубрику
«Вопросы юного технолога» для организации своей
деятельности.
Осуществлять поиск необходимой информации об
особенностях народного промысла хохломская роспись,
используя материалы учебника и собственный опыт.
Анализировать
с помощью учителя способы
изготовления изделий в технике хохломская роспись,
выделять этапы работы. Наблюдать и выделять
особенности хохломской росписи. Осваивать технологию
изготовления изделия «папье-маше». Соотносить этапы
изготовления изделия с этапами создания изделия в стиле
хохлома (с помощью учителя). Использовать приёмы
работы с бумагой и ножницами. Самостоятельно делать
выводы о значении народных промыслов для развития
декоративно – прикладного искусства, изучения истории
родного
края,
сохранения
народных
традиций.
Осмысливать
на практическом уровне понятия
«имитация».
Наблюдать
и выделять особенности
городецкой росписи: тематика, композиция, элементы
(фигуры животных, людей, цветы).
Сравнивать особенности хохломской и городецкой
росписи.
Составлять план выполнения работы на основе
слайдового плана и анализа образца изделия.
Организовывать рабочее место, соблюдать
правила
безопасного использования инструментов.

искусство как значимую сферу
человеческой жизни.
К:
Умение
проявлять
познавательную
инициативу
в
учебном сотрудничестве.
Р: Умение выполнять практическую
работу по предложенному учителем
плану с опорой на образцы, рисунки
учебника
Л: Формирование адекватной и
позитивной самооценки
П:
Умение
самостоятельно
составлять алгоритм деятельности на
уроке
при
решении
проблем
творческого
и
практического
характера.
К: Учёт разных мнений и умение
обосновывать своё.
Р:
Умение вносить коррективы,
необходимые дополнения в план и
способ
действия
в
случае
расхождения с заданным эталоном,
реального действия и его продукта
Л:
Развитие
эмоциональнонравственной отзывчивости.
П:
Формирование
умения
самостоятельно создавать алгоритм
деятельности при решении проблем
творческого и поискового характера.
К:
Умение
формулировать
собственное мнение и позицию.
Р: Умение с помощью учителя
объяснять свой выбор наиболее
подходящих для выполнения задания
материалов и инструментов
Л: Формирование способности к
самооценке на основе критерия
успешности учебной деятельности.
П: Формирование внутреннего плана
на основе поэтапной отработки

Использовать навыки работы с бумагой, раскроя деталей
изделия по шаблону. Осмысливать значение народных
промыслов для развития декоративно – прикладного
искусства, изучения истории родного края, сохранения
народных традиций.
Осмысливать
на практическом уровне понятия
«имитация».
Наблюдать и выделять особенности городецкой росписи:
тематика, композиция, элементы (фигуры животных,
людей, цветы).
Сравнивать особенности хохломской и городецкой
росписи.
Составлять план выполнения работы на основе
слайдового плана и анализа образца изделия.
Организовывать рабочее место, соблюдать
правила
безопасного использования инструментов.
Использовать навыки работы с бумагой, раскроя деталей
изделия по шаблону. Осмысливать значение народных
промыслов для развития декоративно – прикладного
искусства, изучения истории родного края, сохранения
народных традиций.
Использовать приёмы работы с бумагой, картоном и
тканью по шаблону, оформлять изделие, использовать
элементы рисунка на ткани для составления орнамента.
Осваивать способ разметки деталей изделия на ткани по
шаблону и способ соединения деталей из разных
материалов (ткани и бумаги) при помощи клея.
Сравнивать орнаменты, используемые в росписи изделий
народных промыслов. Составлять самостоятельно план
работы по использованию изделия, контролировать и
корректировать работу по слайдовому плану. Составлять
рассказ о выполнении работы по рубрике «Вопросы
юного технолога».
Осваивать технику изготовления рельефной картины с
использованием пластилина. Анализировать образец
пейзажа, предложенного в учебнике, и на его основе
создавать собственный эскиз. Организовывать рабочее

предметно-преобразующих
действий.
К:
Формирование
умения
договариваться, находить общее
решение,
определять
способы
взаимодействия в группах.
Р: Умение выполнять контроль
точности
разметки
деталей
с
помощью шаблона
Л:
Формирование
мотива,
реализующего
потребность
в
социально значимой и социально
оцениваемой деятельности.
П:
Формирование
умения
осуществлять анализ объектов с
выделением
существенных
и
несущественных признаков.
К:
Формирование
умения
самостоятельно составлять план
действий и применять его при
решении задач творческого и
практического характера.
Р: Умение давать эмоциональную
оценку деятельности класса на уроке
Л: Формирование адекватной и
позитивной самооценки.
П:
Формирование
умения
осуществлять анализ объектов с
выделением
существенных
и
несущественных признаков.
К: Умение использовать речь для
регуляции своего действия.
Р: Формирование умения принимать
и сохранять учебную задачу.
Л:
Формирование
учебнопознавательного интереса к новому
учебному материалу и способам
решения новой задачи.
К:
Формирование
умения
использовать речь для регуляции

место.
Использовать
при
создании
эскиза
художественные приёмы построения композиции,
соблюдать пропорции при изображении перспективы,
составлять композицию в соответствии с тематикой.
Использовать умения работать с пластилином, создавать
новые цветовые оттенки путём смешивания пластилина.
Составлять рассказ о лошадях, их значении в жизни
людей, о профессиях людей, занимающихся разведением
домашних животных (на основе иллюстраций учебника и
собственных наблюдений). Понимать значимость этих
профессий. Использовать умения работать по шаблону,
выполнять аппликацию из бумаги на деталях изделия,
оформлять изделия по собственному замыслу. Осваивать
правила работы иглой, шилом при выполнении
подвижного соединения деталей. Осваивать соединение
деталей изделия скрепками для достижения эффекта
движущейся конструкции. Составлять отчёт о своей
работе по рубрике «Вопросы юного технолога».
Осваивать способы и приёмы работы с новыми
материалами (пшено, фасоль, семена и т.д.), выполнять
аппликацию в технике мозаика. Составлять тематическую
композицию, использовать особенности материала для
передачи цвета, объема и фактуры реальных объектов.
Использовать свои знания о материалах и приёмах работы
в практической деятельности (при изготовлении изделий).
Экономно расходовать материалы при выполнении.
Составлять
план изготовления изделия на основе
слайдового
плана,
объяснять
последовательность
выполнения работы. Находить в словаре и объяснять
значение новых слов. Составлять рассказ об уходе за
домашними птицами.
Осуществлять с помощью учителя и при помощи рубрики
«Советы юного технолога» все этапы проектной
деятельности, соблюдать правила работы в группе,
ставить цель, распределять обязанности, обсуждать план
изготовления изделия, представлять и оценивать готовое
изделие. Составлять рассказ об уходе за домашними

своего действия.
Р: Умение выполнять контроль
точности
разметки
деталей
с
помощью шаблона
Л:
Формирование
учебнопознавательного интереса к новому
учебному материалу и способам
решения новой задачи.
П:
Формирование
осознанных
устойчивых
эстетических
предпочтений и ориентации на
искусство как значимую сферу
человеческой жизни.
К:
Умение
проявлять
познавательную
инициативу
в
учебном сотрудничестве.
Р: Умение выполнять практическую
работу по предложенному учителем
плану с опорой на образцы, рисунки
учебника
Л: Формирование адекватной и
позитивной самооценки.
П:
Формирование
умения
анализировать
предлагаемую
информацию,
планировать
предстоящую практическую работу,
осуществлять корректировку хода
практической работы, самоконтроль
выполняемых
практических
действий;
К: Формирование умения слушать и
вступать в диалог, аргументировать
своё мнение.
Р: Прогнозирование результата
Л: Формирование познавательного
мотива

животными и их значении в жизни человека на основе
иллюстративного материала. Конструировать объёмные
геометрические фигуры животных из развёрток
Использовать приёмы работы с бумагой и клеем, правила
работы с ножницами.
Размечать и вырезать детали и развёртки по шаблонам.
Оформлять изделия по собственному замыслу. Создавать
и оформлять тематическую композицию. Проводить
презентацию композиции, использовать
малые
фольклорные жанры и иллюстрации.
новогодней маски. Выбирать
приёмы оформления
изделия в соответствии с видом карнавального костюма.
Придумывать эскиз, выбирать
материалы для
изготовления изделия, исходя из его назначения,
самостоятельно выполнять отделку карнавальной маски.
Осваивать при изготовлении ёлочной игрушки правила
подготовки скорлупы к работе и технику работы с целой
яичной скорлупой. Самостоятельно оформлять готовое
изделие. Использовать
элементы художественного
творчества, оформлять изделие при помощи красок.
Создавать разные изделия на основе одной технологии.
Составлять рассказ об истории возникновения ёлочных
игрушек и традициях празднования Нового года.
Понимать значимость профессиональной деятельности
людей, связанной со строительством. Составлять рассказ
о конструкции избы на основе иллюстраций учебника и
собственных наблюдений.
Сравнивать её с домами,
которые строятся в местности проживания. Выполнять
разметку деталей по шаблону. Осваивать приемы работы
с бумагой: разметка деталей сгибанием и скручивание на
карандаше. Применять навыки организации рабочего
места и рационального распределения времени на
изготовление изделия. Контролировать и корректировать
свою работу по слайдовому плану. Оценивать качество
выполнения работы. Осваивать технику кракле.
Применять навыки изготовления мозаики при работе с
новым материалом — яичной скорлупой. Сравнивать

способы выполнения мозаики из разных материалов. По
собственному замыслу оформлять контур изделия при
помощи фломастеров.
Осуществлять поиск информации и сравнивать традиции
убранства жилищ, поверья и правила приёма гостей у
разных народов России. Осваивать правила работы с
циркулем. Использовать циркуль для выполнения
разметки деталей изделия.
Соблюдать правила безопасной работы циркулем.
Вырезать круги при помощи ножниц. Применять при
изготовлении помпона умения работать с нитками
(наматывать, завязывать, разрезать).
Оформлять изделия по собственному замыслу (цветовое
решение, учёт национальных традиций). Выполнять
самостоятельно разметку и раскрой детали для отделки
изделия.
Осваивать проектную деятельность с помощью учителя:
анализироватьизделие, планировать его изготовление,
оценивать
промежуточные
этапы,осуществлять
коррекцию и оценивать качество изготовления изделия,
презентовать композицию по специальной схеме.
Анализировать иллюстрацию учебника и выделять
основные элементы убранства избы, сравнивать убранство
русской избы с убранством традиционного для данного
региона жилища. Составлять рассказ об устройстве печи,
печной
утвари,
материалах,
инструментах
и
приспособлениях, используемых печником для кладки
печи (по иллюстрациям учебника и собственным
наблюдениям). Анализировать конструкцию изделия по
иллюстрации учебника, выделять детали, определять
инструменты, необходимые для выполнения работы.
Составлять самостоятельно план выполнения работы.
Использовать
умения
работать
с
пластилином,
организовывать рабочее место. Оформлять изделие по
собственному замыслу.
Наблюдать, анализировать структуру ткани, находить
уток и основу ткани, определять виды и способы

переплетений. Осваивать новый вид работы —
переплетение полос бумаги. Выполнять разметку деталей
(основы и полосок) по линейке, раскрой деталей
ножницами, соблюдать правила безопасной работы.
Выполнять разные виды переплетения бумаги, создавать
узор по своему замыслу.
Осуществлять поиск информации о традиционной для
русской избы мебели и сравнивать её с традиционной
мебелью жилища региона проживания. Анализировать
конструкции стола и скамейки, определять детали,
необходимые для их изготовления.
Соблюдать
последовательность
технологических
операций при конструировании. Использовать умения
работать с бумагой,
ножницами. Самостоятельно
составлять композицию и презентовать её, использовать в
презентации
фольклорные
произведения.
Самостоятельно организовывать свою деятельность.
Овладевать способами экономного и рационального
расходования материалов. Соблюдать технологию
изготовления изделий.
Искать и отбирать информацию о национальных
костюмах народов России (из учебника, собственных
наблюдении я
других источников). Сравнивать
и
находить общее и различие в женском и мужском
национальных костюмах. Исследовать особенности
национального костюма своего края и
определять
его характерные особенности (цвет, форму, способы
украшения и др.), соотносить
их
с природными
условиями региона (материалы изготовления, цвет, узор).
Исследовать виды, свойства и состав тканей.
Определять по внешним признакам вид т к ан ей из
натуральных
волокон. Осваивать правила разметки
ткани, изготавливать выкройки, размечать ткань с
помощью шаблона. Анализировать детали праздничного
женского (девичьего) головного убора и причёски.
Изготавливать с помощью учителя детали для создания

3

Человек и вода

3

модели национального женского головного убора,
предварительно
определив
материалы
для
его
изготовления. Выполнять аппликацию на основе
материала учебника с учётом национальных традиций.
Осваивать приемы плетения косички в три нити.
Использовать приёмы работы с бумагой, раскроя деталей
при помощи ножниц и применять правила безопасной
работы с ними. Моделировать народные костюмы на
основе аппликации из ткани. Осваивать элементы
художественного труда: оформлять национальный
костюм в соответствии с выбранным образцом,
использовать различные виды материалов (тесьму,
мех, бусины, пуговицы и др.). Организовывать,
контролировать
и
корректировать
работу
по
изготовлению изделия с помощью технологической
карты.
Исследовать виды ниток и определять с помощью
учителя их назначение. Осваивать строчку косых
стежков.
Использовать
правила
работы
иглой,
организовывать рабочее место. Выполнять разметку
ткани по шаблону, изготавливать выкройку.
Выполнять строчку косых стежков для соединения
деталей изделия. Использовать умение пришивать
пуговицы разными способами. Контролировать и
корректировать последовательность выполнения работы.
Оценивать работу по заданным критериям.
Искать и отбирать информацию о роли воды в жизни
человека по материалам учебника, из собственного опыта
и других источников. Составлять рассказ о рыболовстве и
объяснять назначение инструментов и приспособлений
для рыбной ловли (по материалам учебника и
собственным наблюдениям). Объяснять значение воды
для жизни на земле. Осваивать технику «изонить».
Создавать изделия, украшенные в технике «изонить»:
анализировать образец изделия, определять необходимые
материалы и инструменты для его выполнения,
переносить
рисунок
орнамента
с
помощью

П: Формирование внутреннего
плана на основе поэтапной
отработки
предметнопреобразующих действий.
К:
Формирование
умения
договариваться, находить общее
решение, определять способы
взаимодействия в группах.
Р: Умение выполнять контроль
точности разметки деталей с
помощью шаблона

копировальной бумаги, подбирать цвета ниток (по
контрасту) для выполнения орнамента, применять
правила работы иглой, ножницами. Составлять план
изготовления изделий по слайдам, контролировать и
корректировать свою работу. Самостоятельно заполнять
графы «Инструменты» и «Материалы» в технологической
карте. Оценивать качество изготовления изделия по
заданным критериям. Делать выводы о значении воды в
жизни человека (с помощью учителя).
Составлять рассказ об аквариумах и аквариумных
рыбках.
Распределяться на группы, ставить цель, на основе
слайдового плана учебника самостоятельно обсуждать
план изготовления изделия, используя «Вопросы юного
технолога». Анализировать пункты плана, распределять
работу по их выполнению. Организовывать рабочее
место, рационально размещать материалы и инструменты
для аппликации. Определять и отбирать природные
материалы для выполнения аппликации рыбок по форме,
цвету и фактуре. Составлять композицию из природных
материалов. Выделять технологические операции:
подготовку материалов и инструментов, разметку, сборку,
отделку.
Контролировать и корректировать свою
деятельность.
Предъявлять и оценивать изделие.
Проводить презентацию готового изделия.
Осваивать технику создания полуобъёмной аппликации,
использовать умения работать с бумагой и способы
придания ей объёма. Анализировать образец, определять
материалы и инструменты, необходимые для выполнения
работы, определять особенности технологии соединения
деталей в полуобъёмной аппликации. Заполнять с
помощью учителя технологическую карту, определять
основные этапы изготовления изделия. Осуществлять
самоконтроль и корректировку своей деятельности по
слайдовому плану и после промежуточного оценивания.
По
заданным
критериям
оценивать
работы
одноклассников

Л:
Формирование
мотива,
реализующего потребность в
социально значимой и социально
оцениваемой деятельности.
П:
Формирование
умения
ориентироваться на разнообразие
способов решения практических
задач.
К:
Понимание
возможности
разных оснований для оценки
одного и того же предмета.
Р:
Формирование
умения
планировать свои действия в
соответствии с поставленной
задачей
и
условиями
её
реализации
Л:
Формирование
познавательного мотива
П: Поиск и выделение нужной
информации.
К: Формирование умения слушать
и
вступать
в
диалог,
аргументировать своё мнение.
Р: Прогнозирование результата
Формирование познавательного
мотива.
Л: Самостоятельно проводить
выставку своих работ, в ходе
которой стараться оценить работы
друг друга

4

Человек и воздух

3

Искать информацию о традициях использования
символических птиц счастья в культуре разных народов.
Объяснять
значение
понятия
«оберег»,
искать
традиционные для данного региона фольклорные
произведения. Осваивать способы работы с бумагой:
сгибание, складывание. Осваивать приём складывания
изделий техникой оригами. Самостоятельно планировать
свою работу. Составлять план изготовления изделия с
опорой на слайдовый план учебника, контролировать и
корректировать свою работу. Оценивать свою работу и
работу других учащихся по заданным критериям.
Наблюдать за природными явлениями в воздушном
пространстве. Искать и обобщать информацию о воздухе,
ветре, проводить эксперимент по определению скорости и
направления ветра. Осмыслять важность использования
ветра человеком. Составлять рассказ о способах
использования ветра человеком на основе материалов
учебника и собственных наблюдений. Анализировать
готовую модель, выбирать необходимые для её
изготовления материалы и инструменты, определять
приёмы и способы изготовления. Организовывать рабочее
место, соблюдать правила работыножницами. Составлять
план
работы
и
заполнять
технологическую
карту.Осваивать подвижное соединение деталей (при
помощи стержня). Конструировать объёмное изделие на
основе развёртки, выполнять практическую работу по
плану в учебнике.
Составлять рассказ о назначении и истории флюгера, его
конструктивных особенностях и материалах, из которых
его изготавливают, использовать материалы учебника и
собственные знания. Исследовать свойства фольги,
возможности её применения, сравнивать её свойства со
свойствами других видов бумаги.
Анализировать образец изделия, определять материалы и
инструменты, необходимые для его изготовления.
Составлять план работы по изготовлению изделия с
помощью учителя, соотносить план работы с

П:
Формирование
умения
самостоятельно создавать алгоритм
деятельности при решении проблем
творческого и поискового характера.
К:
Умение
формулировать
собственное мнение и позицию.
Р: Умение с помощью учителя
объяснять свой выбор наиболее
подходящих для выполнения задания
материалов и инструментов
Л:
Формирование
ценности
«любовь» к природе.
П: Поиск и выделение нужной
информации.
К: Формирование умения слушать и
вступать в диалог, аргументировать
своё мнение.
Р: Прогнозирование результата
Л: Формирование познавательного
мотива

5

Человек и информация

4

технологической картой. Осваивать способ соединения
деталей при помощи скрепки. Самостоятельно выполнять
раскрой и отделку изделия. Делать выводы о значении
использования силы ветра человеком (с помощью
учителя).
Составлять рассказ об истории книгопечатания, о
способах изготовления книг, о первопечатнике Иване
Фёдорове. Делать выводы о значении книг для
сохранения и передачи информации, культурноисторического
наследия
(с
помощью
учителя).
Анализировать различные виды книг и определять
особенности их оформления. Осваивать и использовать
правила разметки деталей по линейке. Осваивать вклейку
страницы в сгиб при помощи клапанов. Самостоятельно
составлять план изготовления изделия по текстовому и
слайдовому планом. Проверять и корректировать план
работы при составлении технологической карты.
Выделять с опорой на план и технологическую карту
этапы работы для самостоятельного выполнения.
Создавать книжку-ширму и использовать её как папку
своих достижений.
Отбирать для её наполнения
собственные работы по заданным критериям (качеству,
оригинальности и др.)
Отбирать, обобщать и использовать на практике
информацию о компьютере и способах поиска её в
Интернете.
Осваивать
правила
безопасного
использования компьютера, правила набора текста
(предложений). Исследовать возможности Интернета для
поиска информации. Формулировать запрос для поиска
информации в Интернете по разным основаниям (по
слову, ключевой фразе).
Находить информацию в Интернете с помощью
взрослого. Использовать свои знания для поиска в
Интернете
Материалов для презентации своих
Изделий.Организовывать и оформлять выставку изделий.

П: Формирование внутреннего
плана на основе поэтапной
отработки
предметнопреобразующих действий.
К:
Формирование
умения
договариваться, находить общее
решение, определять способы
взаимодействия в группах.
Р: Умение выполнять контроль
точности разметки деталей с
помощью шаблона
Л:
Формирование
мотива,
реализующего потребность в
социально значимой и социально
оцениваемой деятельности.
П:
Формирование
умения
использовать простейшие приёмы
работы с готовыми электронными
ресурсами: активировать, читать
информацию, выполнять задания;
К:
Понимание
возможности
разных оснований для оценки
одного и того же предмета.
Формирование умения слушать и
вступать
в
диалог,
аргументировать своё мнение.
Р:
Формирование
умения
планировать свои действия в
соответствии с поставленной
задачей
и
условиями
её
Презентовать работы. Оценивать выступления по заданным реализации
критериям.
Прогнозирование результата

Л:
Формирование
познавательного мотива.
П: понимать особенности проектной
деятельности, осуществлять под
руководством учителя элементарную
проектную деятельность в малых
группах: разрабатывать замысел,
искать
пути
его
реализации,
воплощать
его
в
продукте,
демонстрировать готовый продукт
(изделия,
комплексные
работы,
социальные услуги).
К:
Формирование
умения
контролировать действия свои и
партнёра.
Р: Формирование способности к
рефлексии.
Л:
Формирование
мотива,
реализующего
потребность
в
социально-значимой и социально
оцениваемой деятельности

3 класс
№п/п

Тема

1

Здравствуй, дорогой
друг! Путешествуем
по городу.

2

Человек и земля

Количество
часов
1

21

Планируемые образовательные результаты по теме
Предметные
Личностные и метапредметные
Повторение изученного в предыдущих
классах. Особенности содержания учебника
3 класса.
Выполнять чертеж и масштабировать при
 определять с помощью учителя и
изготовлении изделия. Правила безопасной самостоятельно цель деятельности на уроке,
работы с ножом.
 учиться выявлять и формулировать
Назначение
городских
построек,
их учебную проблему совместно с учителем (в
архитектурные особенности. Объемная ходе анализа предлагаемых заданий, образцов
модель телебашни из проволоки.
изделий);
Макет
городского
парка.
Сочетание
 учиться планировать практическую
различных материалов в работе над одной деятельность на уроке;
композицией.

Алгоритм построения деятельности в
проекте, выделение этапов проектной
деятельности.
Изготовление
объемной
модели из бумаги.
Алгоритм построения деятельности в
проекте, выделение этапов проектной
деятельности.
Изготовление
объемной
модели из бумаги.
Строчка стебельчатых и петельчатых швов
и крестообразных стежков. Виды и свойства
пряжи и ткани.
Строчка стебельчатых и петельчатых швов
и крестообразных стежков. Виды и свойства
пряжи и ткани.
Технологические процессы изготовления
тканей. Производство полотна ручным
способом.
Новый технологичный процесс — вязание.
Виды и назначение вязанных вещей.
Проведение карнавала в разных странах.
Особенности карнавальных костюмов.
Свойства
бисера
и
способы
его
использования. Использование лески при
изготовлении изделий из бисера.
Профессиональные обязанности повара,
кулинара, официанта. Правила поведения в
кафе.
Кухонные инструменты и приспособления.
Способы
приготовления
пищи
без
термической обработки.
Сервировка стола. Сохранение блюд
теплыми. Свойства синтепона.
Блюда
не
требующие
термической
обработки
—
холодные
закуски.
Приготовление холодных закусок.
Особенности сервировки праздничного
стола.
Изготовление
салфеток
для

 под контролем учителя выполнять
пробные поисковые действия (упражнения) для
выявления оптимального решения проблемы
(задачи);
 учиться
предлагать
из
числа
освоенных
конструкторско-технологические
приемы и способы выполнения отдельных
этапов изготовления изделий (на основе
продуктивных заданий в учебнике);
 работать по совместно с учителем
составленному плану, используя необходимые
дидактические
средства
(рисунки,
инструкционные карты,
инструменты
и
приспособления),
осуществлять
контроль
точности выполнения операций (с помощью
шаблонов неправильной формы, чертежных
инструментов);
 определять в диалоге с учителем
успешность выполнения своего задания.
Познавательные УУД:

наблюдаnь конструкции и образы
объектов природы и окружающего мира,
результаты творчества мастеров родного края;

сравнивать
конструктивные
и
декоративные особенности предметов быта и
осознавать их связь с выполняемыми
утилитарными
функциями,
понимать
особенности декоративно-прикладных изделий,
называть используемые для рукотворной
деятельности материалы;
 учиться понимать необходимость
использования
пробно-поисковых
практических упражнений для открытия нового
знания и умения;
 находить необходимую информацию
в учебнике, в предложенных учителем словарях

украшения праздничного стола.
Информация об изделии на ярлыке.
Изготовление подарка ко Дню защитника
отечества.
Знакомство с новым видом природного
материала — соломкой. Свойство соломки.
Значение подарков для человека. Основа
гармоничного сочетания цветов при
составлении композиции.

3

Человек и вода

4

Виды мостов (арочные, понтонные, висячие,
балочные), их назначение. Конструктивные
особенности мостов. Работа с различными
материалами – картон, нитки, проволока,
трубочки из-под коктейлей, зубочистки и

и энциклопедиях (в учебнике – словарь
терминов, дополнительный познавательный
материал);
 с помощью учителя исследовать
конструкторско-технологические
и
декоративно-художественные
особенности
объектов (графических и реальных), искать
наиболее целесообразные способы решения
задач из числа освоенных;
 самостоятельно делать простейшие
обобщения и выводы.
Коммуникативные УУД:
 уметь
слушать
учителя
и
одноклассников, высказывать свое мнение;
 уметь
вести
небольшой
познавательный диалог по теме урока,
коллективно анализировать изделия;
 вступать в беседу и обсуждение на
уроке и в жизни;
 учиться выполнять предлагаемые
задания в паре, группе.
Создание
условий
для
формирования
следующих умений:
•
объяснять свои чувства и ощущения от
восприятия
объектов,
иллюстраций,
результатов трудовой деятельности человекамастера;
•
уважительно относиться к чужому
мнению, к результатам труда мастеров;
•
понимать
исторические
традиции
ремесел, положительно относиться к труду
людей ремесленных профессий.
Находить
и
отбирать
информацию
необходимую для
изготовления изделия,
объяснять новые понятия, овладевать основами
черчения и масштабирования, анализировать
линии
чертежа,
конструкции
изделия,

4

Человек и воздух

3

прочее.
Виды
водного
транспорта.
Конструирование.
Океанариум и его обитатели. Ихтиолог.
Виды
мягких
игрушек:
плоские,
полуобъемные,
объемные.
Виды
и
конструкторские особенности фонтана.
Изготовление объемного фонтана из
пластичных материалов по заданному
образцу.

организовывать рабочее место, находить и
рационально располагать на рабочем месте
необходимые материалы и инструменты,
осваивать
правила
работы
с
новыми
инструментами, определять этапы проектной
деятельности,
контролировать
и
корректировать работу, соотносить
этапы
работы с технологической картой, слайдовыми
и текстовыми планами, использовать правила
этикета, оформлять изделие по собственному
замыслу. Находить и отбирать информацию
необходимую для
изготовления изделия,
объяснять новые понятия, овладевать основами
черчения и масштабирования, анализировать
линии
чертежа,
конструкции
изделия,
организовывать рабочее место, находить и
рационально располагать на рабочем месте
необходимые материалы и инструменты,
осваивать
правила
работы
с
новыми
инструментами, определять этапы проектной
деятельности,
контролировать
и
корректировать работу, соотносить
этапы
работы с технологической картой, слайдовыми
и текстовыми планами, использовать правила
этикета, оформлять изделие по собственному
замыслу.

Знакомство с историей возникновения
зоопарка в России. Бионика. Различные
виды оригами: классическое оригами,
модульное оригами.
Знакомство с особенностями конструкции
вертолета. Особенности профессии летчика,
штурмана, авиаконструктора. Знакомство с
новым материалом – пробкой.
Применение техники папье-маше для
создания
предметов
быта.
Способы

Осуществлять поиск нужной информации,
обосновывать свой выбор, оценивать свои
возможности,
организовывать
свою
деятельность,
контролировать
качество
изготовления изделий, анализировать план
изготовления изделия, , самостоятельно
осуществлять его, самостоятельно оценивать
изделие.

5

Человек и
информация

5

соединения деталей при помощи ниток и
скотч.
Основные этапы книгопечатания. Печатный
станок,
печатный
пресс,
литера.
Конструкция книг (книжный блок, обложка,
переплет, слизура, крышки, корешок).
Способы общения и передачи информации.
Особенности
работы
почты
и
профессиональная деятельность почтальона.
Профессиональная
деятельность
кукольника,
художника-декоратора,
кукловода. Театральная афиша, театральная
программка. Правила поведения в театре.
Профессиональная
деятельность
кукольника,
художника-декоратора,
кукловода. Театральная афиша, театральная
программка. Правила поведения в театре.
Программа MicrosoftOfficeWord. заданному
образцу.
Вила
набора
текста.
Программа
WordDocuments.doc.
сохранение
документов. Форматирование.

Осуществлять поиск информации из разных
источников,
называть
основные
этапы
книгопечатания,
характеризовать
профессиональную деятельность печатника,
переплётчика, осваивать технику переплётных
работ, составлять технологическую карту
изделия, анализировать и сравнивать различные
виды почтовых
отправлений, осваивать
способы заполнения бланка телеграммы,
использовать
правила
правописания,
самостоятельно выбирать способы оформления
изделия, распределять в группе обязанности
при выполнении изделия, рассказывать о
правилах поведения в театре, делать выводы о
значении книг,
осваивать правила набора
текста на компьютере, создавать и сохранять
документ в программе, форматировать и
печатать документ, выбирать картинки для
оформления афиши, производить презентацию
проектов.
Осуществлять поиск информации из разных
источников,
называть
основные
этапы
книгопечатания,
характеризовать
профессиональную деятельность печатника,
переплётчика, осваивать технику переплётных
работ, составлять технологическую карту
изделия, анализировать и сравнивать различные
виды почтовых
отправлений, осваивать
способы заполнения бланка телеграммы,
использовать
правила
правописания,
самостоятельно выбирать способы оформления
изделия, распределять в группе обязанности
при выполнении изделия, рассказывать о
правилах поведения в театре, делать выводы о
значении книг,
осваивать правила набора

текста на компьютере, создавать и сохранять
документ в программе, форматировать и
печатать документ, выбирать картинки для
оформления афиши, производить презентацию
проектов.
Осуществлять поиск информации из разных
источников,
называть
основные
этапы
книгопечатания,
характеризовать
профессиональную деятельность печатника,
переплётчика, осваивать технику переплётных
работ, составлять технологическую карту
изделия, анализировать и сравнивать различные
виды почтовых
отправлений, осваивать
способы заполнения бланка телеграммы,
использовать
правила
правописания,
самостоятельно выбирать способы оформления
изделия, распределять в группе обязанности
при выполнении изделия, рассказывать о
правилах поведения в театре, делать выводы о
значении книг,
осваивать правила набора
текста на компьютере, создавать и сохранять
документ в программе, форматировать и
печатать документ, выбирать картинки для
оформления афиши, производить презентацию
проектов.
Осуществлять поиск информации из разных
источников,
называть
основные
этапы
книгопечатания,
характеризовать
профессиональную деятельность печатника,
переплётчика, осваивать технику переплётных
работ, составлять технологическую карту
изделия, анализировать и сравнивать различные
виды почтовых
отправлений, осваивать
способы заполнения бланка телеграммы,
использовать
правила
правописания,
самостоятельно выбирать способы оформления
изделия, распределять в группе обязанности

при выполнении изделия, рассказывать о
правилах поведения в театре, делать выводы о
значении книг,
осваивать правила набора
текста на компьютере, создавать и сохранять
документ в программе, форматировать и
печатать документ, выбирать картинки для
оформления афиши, производить презентацию
проектов.
Осуществлять поиск информации из разных
источников,
называть
основные
этапы
книгопечатания,
характеризовать
профессиональную деятельность печатника,
переплётчика, осваивать технику переплётных
работ, составлять технологическую карту
изделия, анализировать и сравнивать различные
виды почтовых
отправлений, осваивать
способы заполнения бланка телеграммы,
использовать
правила
правописания,
самостоятельно выбирать способы оформления
изделия, распределять в группе обязанности
при выполнении изделия, рассказывать о
правилах поведения в театре, делать выводы о
значении книг,
осваивать правила набора
текста на компьютере, создавать и сохранять
документ в программе, форматировать и
печатать документ, выбирать картинки для
оформления афиши, производить презентацию
проектов.
№
1

Тема
Как
работать
учебником

Кол-во
часов
с 1

4 класс
Планируемые образовательные результаты по теме
Предметные
Личностные и метапредметные
Обобщить знания о материалах и их Регулятивные: умеют контролировать свои действия
свойствах;инструментах и правилах по точному и оперативному
работы с ними, пройденными в ориентированию в учебнике и рабочей тетради;
предыдущих классах. Планировать принимать учебную задачу; планировать алгоритм
деятельность по выполнению изделия действий по организации своего рабочего места с

на
основе
«Вопросов
юного
технолога» и технологической карты.
Познакомиться с критериями оценки
качества выполнения изделий для
осуществления
самоконтроля
и
самооценки.
Создавать
условные
обозначенияпроизводств
(пиктограммы),
наносить
их
на
контурную карту России в рабочей
тетради

2

Земля и человек

21

находить и отбирать информацию, из
текстов учебника и других источников.
Выбирать информацию, необходимую
для выполнения изделия, объяснять
новые понятия. Овладевать основами
черчения, анализировать конструкцию
изделия, выполнять разметку деталей
при помощи линейки и циркуля,
раскрой деталей при помощи ножниц,
соблюдать
правила
безопасного
использования этих инструментов.

установкой на функциональность, удобство,
рациональность и безопасность в размещении и
применении необходимых на уроке технологии
принадлежностей и материалов.
Познавательные: общеучебные – умеют строить
осознанное и произвольное речевое высказывание в
устной форме о материалах и инструментах,
правилах работы
с инструментами; осознанно читают тексты с целью
освоения и использования
информации; логические – осуществляют поиск
информации из разных источников,
Коммуникативные: умеют слушать учителя и
одноклассников, инициативно сотрудничать в
поиске и сборе информации, отвечать на вопросы,
делать выводы Личностные: имеют мотивацию к
учебной и творческой деятельности; сориентированы
на плодотворную работу на уроке, соблюдение норм
и правил поведения
Регулятивные: понимают смысл инструкции учителя
и принимают учебную задачу; умеют организовывать
свое рабочее место, планировать, контролировать и
оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации;
адекватно воспринимают оценку своей работы
учителями, товарищами.
Познавательные:
общеучебныеумеют
под
руководством учителя осуществлять поиск нужной
информации в учебнике и учебных пособиях,
проводить в сотрудничестве с учителем сравнение и
классификацию объектов труда по заданным основаниям, самостоятельно формулировать проблему,
делать умозаключения и выводы в словесной форме;
осознанно читают тексты с целью освоения и
использования
информации;
логические
осуществляют поиск необходимой информации из
разных
источников
об
архитектуре,

3

Человек и вода

3

Находить и отбирать информацию из
материалов учебника и других источников об устройстве системы
водоснабжения города и о фильтрации
воды.
Использовать
иллюстрацию
учебника для составления рассказа о
системе водоснабжения города и
значении очистки воды для жизнедеятельности
человека.
Проводить
эксперимент по очистке воды, составлять отчет на основе наблюдений.
Изготавливать струемер и исследовать
количество воды, которое расходуется
человеком за 1 минуту при разном
напоре водяной струи. Выбирать
экономичный режим.

4

Человек и воздух

3

Находить и отбирать информацию из
материалов учебника и других источников
об
истории
развития
самолётостроения, о видах и назначении

чертежах.Коммуникативные: умеют оформить свою
мысль в устной форме, слушать и понимать
высказывания собеседников, задавать вопросы с
целью уточнения информации, самостоятельно
делать выводы.
Личностные: положительно относятся к занятиям
предметно-практической
деятельностью;
сориентированы на уважительное отношение к
труду строителей, на плодотворную работу на уроке,
соблюдение норм и правил поведения
Регулятивные:
умеют
определять
последовательность промежуточных целей
с учётом конечного результата, составлять план и
последовательность действий
и вносить в них коррективы в случае отклонения;
организовывать свое рабочее место с учетом
удобства и безопасности работы.
Познавательные: общеучебные – умеют осознанно и
произвольно высказываться
в устной форме о виденных ими мостах,
формулировать ответы на вопросы учителя;
логические - умеют формулировать
проблему; самостоятельно осуществляют поиск
способов решения проблем творческого и
поискового характера.
Коммуникативные: умеют выражать собственное
мнение, отстаивать свою точку зрения, слушать
учителя и одноклассников, контролировать свои
действия при совместной работе.
Личностные: сориентированы на эмоциональноэстетическое восприятие красоты выполненного
изделия, уважительное отношение к труду
строителей
Регулятивные: понимают смысл инструкции учителя
и принимают учебную задачу;
умеют
организовывать
свое
рабочее
место,планировать, контролировать и оценивать

самолётов. Объяснять конструктивные
особенности самолётов, их назначение и
области
использования
различных
видов
летательных
аппаратов.
Сравнивать
различные
виды
летательных аппаратов (ракета и
самолёт) на основе иллюстраций
учебника.
На
основе
слайдов
определять последовательность сборки
модели самолёта из конструктора,
количество
и
виды
деталей,
необходимых для изготовления изделия,
а также виды соединений.
5

Человек
информация

и 6

Находить и отбирать информацию из
материалов
учебника
и
других
источников
о
технологическом
процессе издания книги, о профессиях
людей, участвующих в её создании.
Выделять
этапы
издания
книги,
соотносить их с профессиональной
деятельностью людей. Находить и
определять особенности оформления
титульного листа. Использовать в
практической
работе
знания
о
текстовом редакторе MicrosoftWord.
Применять
правила
работы
на
компьютере. Отбирать информацию для
создания текста и подбирать иллюстративный материал. Создавать титульный
лист
для
книги
«Дневник
путешественника».

учебные действия в соответствии с поставленной
задачей и условиями ее реализации. Познавательные:
общеучебные
умеют
самостоятельно
формулировать проблему, делать умозаключения и
выводы в словесной форме; осознанно читают тексты
с целью освоения и использования информации;
логические - осуществляют поиск необходимой
информации из разных источников о вертолетах;
умеют анализировать способ изготовления изделия.
Коммуникативные: умеют оформить свою мысль в
устной форме, слушать и понимать высказывания
собеседников, задавать вопросы с целью уточнения
информации, самостоятельно делать выводы.
Личностные: имеют интерес к творчеству
Регулятивные: умеют планировать, контролировать
и оценивать учебные действия в соответствии с
поставленной задачей и условиями ее реализации;
определять
наиболее
эффективные
способы
достижения результата.
Познавательные: умеют формулировать проблему;
самостоятельно осуществлять
поиск способов решения проблем творческого и
поискового характера (из рассказа учителя,
родителей, из собственного жизпенного опыта) о
почте, ее функциях.
Коммуникативные:
умеют Строить понятное
монологическое высказывание, активно слушать
одноклассников, вступать в коллективное учебное
сотрудничество, принимая его условия и правила,
совместно рассуждать и находить ответы на
вопросы.
Личностные: имеют мотивацию к учебной
деятельности; уважительно относятся, учителя;