Рабочая программа коррекционно - развивающая Ритмика

Содержание:

1. Пояснительная записка.
2. Планируемые результаты освоения обучающимися программы
внеурочной деятельности.
3. Учебный план.
4. Содержание программы.
5. Организационно-педагогические условия.
6. Календарный учебный график.
7. Список литературы.
8. Приложения.

1. Пояснительная записка
В системе внеурочной деятельности проводится коррекционно-развивающая работа,
предусматривающая организацию и проведение занятий, способствующих социально-личностному
развитию обучающихся с умственной отсталостью, коррекции недостатков в психическом и физическом
развитии и освоению ими содержания образования. Преподавание ритмики в специальном
(коррекционном) образовательном учреждении VIII вида обусловлено необходимостью
осуществления коррекции недостатков психического и физического развития обучающихся с
ограниченными возможностями здоровья средствами музыкально-ритмической деятельности. Этот
вид деятельности важен в связи с тем, что у детей с ограниченными возможностями здоровья часто
наблюдается нарушение двигательных функций.
Умственная отсталость обучающихся связана с нарушениями интеллектуального развития,
которые возникают вследствие органического поражения головного мозга на ранних этапах
онтогенеза (от момента внутриутробного развития до трех лет). Общим признаком у всех
обучающихся, воспитанников с умственной отсталостью выступает недоразвитие психики с явным
преобладанием интеллектуальной недостаточности, которое приводит к затруднениям в усвоении
содержания школьного образования и социальной адаптации.
Ритмика, являясь синтетическим, интегративным видом деятельности, позволяет решать
целый спектр разнообразных образовательных, воспитательных, развивающих и коррекционных
задач, лежащих во многих плоскостях, - от задач укрепления здоровья умственно отсталых
учащихся, развития их психомоторики, до задач формирования и развития у них творческих и
созидательных способностей, коммуникативных умений и навыков.
Важной задачей, имеющей коррекционное значение, является развитие музыкальноритмических движений, в ходе формирования которых интенсивно происходит эмоциональноэстетическое развитие детей, а также коррекция недостатков двигательной сферы. В процессе
движений под музыку происходит их пространственно-временная организация, они приобретают
плавность, становятся более точными и т. д. При этом повышается их общая выразительность.
Занятия ритмикой способствуют коррекции осанки, развитию координации движений, дают
возможность переключаться с одного вида движения на другой, а также занятия оказывают влияние
на личностный облик детей: у них формируется чувство партнерства, складываются особые
отношения со сверстниками.
Рабочая программа коррекционно – развивающих занятий внеурочной деятельности
«Ритмика» составлена на основе:
1. Федерального закона от 29.12.2012 №273-ФЗ
«Об образовании в Российской
Федерации»,
2. Приказа Министерства образования и науки Российской Федерации от 19.12.2014 № 1599
«Об утверждении и введении в действие федерального государственного
образовательного стандарта образования обучающихся с умственной отсталостью
(интеллектуальными нарушениями)»,
3. Письма Минобрнауки России от 12.05.2011 № 03 – 296 «Об организации внеурочной
деятельности при введении федерального государственного стандарта общего
образования».
4. Федеральных требований к образовательным учреждениям в части минимальной
оснащенности учебного процесса и оборудования учебных помещений (утверждены
приказом Минобрнауки России от 04.10.2010 г № 986, зарегистрирован в Минюсте
России 03.02.2011 г., регистрационный номер 19682).
5. Федеральных требований к образовательным учреждениям в части охраны здоровья
обучающихся, воспитанников (утверждены приказом Минобрнауки России от 28.12.2010

г № 2106, зарегистрирован в Минюсте России 02.02.2011 г., регистрационный номер
19679)
6. Постановление Главного государственного санитарного врача РФ от 28 сентября 2020 г.
№ 28 "Об утверждении санитарных правил СП 2.4.3648-20 "Санитарноэпидемиологические требования к организациям воспитания и обучения, отдыха и
оздоровления детей и молодежи""
7. Программы для 1 – 4 классов специальных (коррекционных) образовательных
учреждений VIII вида под редакцией В. В. Воронковой, автор А.А. Айдарбекова.,
допущенной Министерством образования РФ. Издательство М.: «Просвещение», 2013 г.
8. Годового календарного учебного графика
Программа детализирует и раскрывает содержание федерального государственного
образовательного
стандарта
образования
обучающихся
с
умственной
отсталостью
(интеллектуальными нарушениями), определяет общую стратегию обучения, воспитания и развития
обучающихся с ОВЗ средствами учебного предмета.
Цель предмета: исправление недостатков психического и физического развития детей
средствами музыкально-ритмической деятельности.
Задачи:
o развитие двигательной активности, как основы здорового образа жизни, укрепление
физического и психического здоровья детей.
o развитие общей и речевой моторики,
o эмоционально-волевое развитие учащихся,
o воспитание нравственности, дружелюбия, дисциплинированности, чувства долга,
коллективизма, организованности.
На занятиях ритмикой осуществляется коррекция недостатков двигательной, эмоциональноволевой, познавательной сфер достигается средствами музыкально-ритмической деятельности. Занятия
способствуют развитию общей и речевой моторики, укреплению здоровья, формированию навыков
здорового образа жизни у обучающихся с умственной отсталостью.
Преподавание ритмики в коррекционной школе VIII вида обусловлено необходимостью
осуществления коррекции нервно-психических процессов, поведения, личностных реакций,
эмоционально-волевых качеств и физического развития умственно отсталых детей средствами
музыкально-ритмической деятельности.
Ведущей ролью коррекционно-развивающего обучения данному предмету является не
объем усвоенных знаний и умений, а гармоничное развитие личности умственно отсталого ребенка,
дающее возможность реализации его способностей, подготовка ребенка к жизни, его
психологическая и социальная адаптация.
Связь содержания программы с учебными предметами.
Во время занятий по ритмике дети учатся слушать музыку, выполнять под музыку
разнообразные движения, петь, танцевать, играть на простейших музыкальных инструментах.
Содержание обучения направлено на развитие и корригирование координации движений, моторики,
пространственной ориентировки. Музыкальные и речевые сопровождения создают условия для
развития речи учащихся, их эстетического воспитания. Ритмика имеет тесную связь и
взаимодействие с такими предметами как: музыка, математика, чтение, окружающий мир.
Программа содержит 5 разделов:
1. Упражнения на ориентировку в пространстве.
2. Ритмико-гимнастические упражнения.
3. Упражнения с детскими музыкальными инструментами.
4. Игры под музыку.
5. Танцевальные упражнения.

Содержание первого раздела составляют упражнения, помогающие детям ориентироваться в
пространстве.
Основное содержание второго раздела составляют ритмико-гимнастические упражнения,
способствующие выработке необходимых музыкально-двигательных навыков. В раздел ритмикогимнастических упражнений входят задания на выработку координационных движений. Основная
цель данных упражнений — научить умственно отсталых детей согласовывать движения рук с
движениями ног, туловища, головы.
Упражнения с детскими музыкальными инструментами рекомендуется начинать с
подготовительных упражнений: сгибание и разгибание пальцев в кулаках, сцепление с
напряжением и без напряжения, сопоставление пальцев.
Во время проведения игр под музыку перед учителем стоит задача научить учащихся
создавать музыкально-двигательный образ.
Обучению умственно отсталых детей танцам и пляскам предшествует работа по привитию
навыков четкого и выразительного исполнения отдельных движений и элементов танца. К каждому
упражнению подбирается такая мелодия, в которой отражены особенности движения. Например,
освоение хорового шага связано со спокойной русской мелодией, а топающего — с озорной
плясовой. Почувствовать образ помогают упражнения с предметами. Ходьба с флажками в руке
заставляет ходить бодрее, шире. Яркий платочек помогает танцевать весело и свободно, плавно и
легко. Задания этого раздела должны носить не только развивающий, но и познавательный
характер. Разучивая танцы и пляски, учащиеся знакомятся с их названиями (полька, гопак, хоровод,
кадриль, вальс), а также с основными движениями этих танцев (притопы, галоп, шаг польки,
переменчивый шаг, присядка и др.).
На каждом уроке осуществляется работа по всем пяти разделам программы в изложенной
последовательности. Однако в зависимости от задач урока учитель может отводить на каждый
раздел различное количество времени, имея в виду, что в начале и конце урока должны быть
упражнения на снятие напряжения, расслабление, успокоение.
В соответствии со спецификой региона дополнены следующие разделы: танцевальные
упражнения: народные танцевальные традиции Урала.
Особенности реализации программы.
Особенности методики преподавания предмета. Организация, построение, содержание,
коррекционная направленность занятий ритмикой для детей с умственной отсталостью
обусловливаются структурой нарушений детей данной категории, где присутствуют отклонения в
психических функциях, эмоционально-волевой сфере, моторике. В связи с этим в занятия по
ритмике включаются такие направления, как:
o коррекция психических функций, где средствами ритмики осуществляется коррекция
внимания (его переключаемости, устойчивости, распределения), памяти (слуховой,
зрительной), воображения (воссоздающего, творческого), восприятия (слухового,
пространственного, зрительного);
o коррекция эмоционально-волевой сферы, где дети овладевают «языком выразительных
движений», умением передавать различные эмоциональные состояния (радости, нежности,
печали, удивления и т.д.), учатся снимать психоэмоциональное напряжение, приобретают
навыки невербальной коммуникации, адекватного группового поведения;
o коррекция моторной сферы, где ведется работа по развитию пластики тела, ритмичности,
координации движений, ориентировки в пространстве, преодолению глобальных
синкинезий;
o развитие согласованности движений и речи, проявляющееся в упражнениях с предметами и
без них, с пением, с образными движениями.

Методы и формы обучения, используемые современные образовательные технологии.
Методы ведения учебных занятий курса различны и зависят от вида проведения, как урока, так и
его части, и могут быть следующими:
o Словесные: рассказ, объяснение, пояснения, указание, разъяснения, оценка.
o Практические: показ учителя, совместное выполнение данного движения, индивидуальная
работа учащихся, коллективная работа всем классом.
o Интегрированные: сочетание восприятия с музыкой и художественным словом;
использование аудио-, кино-, фотоматериалов.
o Заучивание считалок, попевок, песен, проговаривание отдельных слов и предложений.
o Игровые ситуации, имитационные движения, упражнения.
Формы занятий:
o ритмопластика и ритмическая гимнастика;
o логоритмика (ритмо-речевые фонематические упражнения под музыку или шумовое
ритмичное сопровождение);
o психогимнастика под музыку;
o корригирующие игры с пением;
o коррекционные подвижные и пальчиковые игры;
o коммуникативные танцы;
o хореографические этюды с предметами и без предметов;
o элементы музицирования;
o импровизация;
o ритмический диктант;
Во время проведения занятий используются здоровьесберегающие технологии: (уровневая
дифференциация и индивидуализация, системность, поэтапность, релаксация, рациональное
дыхание, конкретные, доступные для выполнения задачи, соотношение статического и
динамического компонента урока. рациональность использования оптимального времени урока (325-я мин.), размещение учащихся в зале с учетом их особенностей здоровья (нарушения зрения,
осанки, рост), активность и работоспособность учащихся на разных этапах урока. интерес к теме
или уроку. распределение психической и физической нагрузки, облегченная одежда,
проветривание, влажная уборка.
Все разновидности форм разнопланово пронизаны идеей координации и коррекции. Они
стимулируют развитие точности, ловкости, реакции, эмоций, мимики, воспитывают ансамблевую
слаженность, а психогимнастические упражнения под музыку корригируют нагрузку на эмоции и
двигательную активность детей, развивают самоконтроль, самооценку, способствуют
своевременному переключению ребенка с одного вида деятельности на другой.
Режим и место проведения занятий.
Рабочая программа рассчитана на четыре года изучения в начальной школе из расчета 1 час
в неделю, всего – 135 часов
в 1 классе на 33 часа, 1 час в неделю, 33 учебных недели;
во 2 классе на 34 часа, 1 час в неделю, 34 учебных недели;
в 3 классе на 34 часа, 1 час в неделю, 34 учебных недели;
в 4 классе на 34 часа, 1 час в неделю, 34 учебных недели.

2. Планируемые результаты освоения обучающимися программы внеурочной
деятельности
В результате реализации программы внеурочной деятельности
обучающимися с умственной отсталостью:

Предметных результатов:

обеспечивается достижение

1 класс
Минимальный уровень:
o готовиться к занятиям, строиться в колонну по одному, находить свое место в строю и
входить в зал организованно под музыку, приветствовать учителя, занимать
правильное исходное положение (стоять прямо, не опускать голову, без лишнего
напряжения в коленях и плечах, не сутулиться), равняться в шеренге, в колонне;
o ходить свободным естественным шагом, двигаться по залу в разных направлениях, не
мешая друг другу;
o ходить и бегать по кругу с сохранением правильных дистанций, не сужая круг и не
сходя с его линии;
o ритмично выполнять несложные движения руками и ногами;
o соотносить темп движений с темпом музыкального произведения;
o выполнять игровые и плясовые движения;
o выполнять задания после показа и по словесной инструкции учителя;
o начинать и заканчивать движения в соответствии со звучанием музыки.
Достаточный уровень:
o уметь самостоятельно принимать правильное исходное положение в соответствии с
содержанием и особенностями музыки и движения;
o организованно строиться (быстро, точно);
o сохранять правильную дистанцию в колонне парами;
o самостоятельно определять нужное направление движения по словесной инструкции
учителя, по звуковым и музыкальным сигналам;
o соблюдать темп движений, обращая внимание на музыку, выполнять
общеразвивающие упражнения в определенном ритме и темпе;
o легко, естественно и непринужденно выполнять все игровые и плясовые движения;
o ощущать смену частей музыкального произведения в двухчастной форме с
контрастными построениями.
2 класс
Минимальный уровень:
o уметь принимать правильное исходное положение в соответствии с содержанием и
особенностями музыки и движения;
o организованно строиться (быстро, точно);
o сохранять правильную дистанцию в колонне парами;
o самостоятельно определять нужное направление движения по словесной инструкции
учителя, по звуковым и музыкальным сигналам;
o соблюдать темп движений, обращая внимание на музыку, выполнять
общеразвивающие упражнения в определенном ритме и темпе;
o легко, естественно и непринужденно выполнять все игровые и плясовые движения;
o ощущать смену частей музыкального произведения в двухчастной форме с
контрастными построениями.
Достаточный уровень:
o уметь рассчитываться на первый, второй, третий для последующего построения в три
колонны, шеренги;
o соблюдать правильную дистанцию в колонне по три;
o самостоятельно выполнять требуемые перемены направления и темпа движений,
руководствуясь музыкой;

o ощущать смену частей музыкального произведения в двухчастной форме с
малоконтрастными построениями;
o передавать в игровых и плясовых движениях различные нюансы музыки: напевность,
грациозность, энергичность, нежность, игривость и т.д.;
o самостоятельно передавать хлопками более сложный ритмический рисунок мелодии;
o повторять любой ритм, заданный учителем;
o задавать самим ритм одноклассникам и проверять правильность его исполнения
(хлопками или притопами).
3 класс
Минимальный уровень:
o уметь рассчитываться на первый, второй, третий для последующего построения в три
колонны, шеренги;
o соблюдать правильную дистанцию в колонне по три и в концентрических кругах;
o самостоятельно выполнять требуемые перемены направления и темпа движений,
руководствуясь музыкой;
o ощущать смену частей музыкального произведения в двухчастной форме с
малоконтрастными построениями;
o передавать в игровых и плясовых движениях различные нюансы музыки: напевность,
грациозность, энергичность, нежность, игривость и т.д.;
o передавать хлопками ритмический рисунок мелодии;
o повторять любой ритм, заданный учителем;
o задавать самим ритм одноклассникам и проверять правильность его исполнения
(хлопками или притопами).
Достаточный уровень:
o самостоятельно уметь правильно и быстро находить нужный темп ходьбы, бега в
соответствии с характером и построением музыкального отрывка;
o четко различать двухчастную и трехчастную форму в музыке, показывать в движении
характер контрастных частей;
o отмечать в движении ритмический рисунок, акцент, слышать и самостоятельно
менять движение в соответствии со сменой частей музыкальных фраз; четко,
организованно самостоятельно перестраиваться, быстро реагировать на приказ
музыки, даже во время веселой, задорной пляски;
o различать основные характерные движения некоторых народных танцев.
4 класс
Минимальный уровень:
o уметь правильно и быстро находить нужный темп ходьбы, бега в соответствии с
характером и построением музыкального отрывка;
o различать двухчастную и трехчастную форму в музыке;
o отмечать в движении ритмический рисунок, акцент, слышать и самостоятельно
менять движение в соответствии со сменой частей музыкальных фраз; четко,
организованно перестраиваться, быстро реагировать на приказ музыки, даже во время
веселой, задорной пляски;
o различать основные характерные движения некоторых народных танцев.
Достаточный уровень:
o знать основные позиции ног и рук, использовать их при выполнении упражнений;

o уметь самостоятельно ориентироваться в пространстве, перестраиваться по
требованию учителя в шеренгу, колонну, круг;
o знать основные элементы танцев, разученных в течение периода обучения,
танцевальные движения, а также использовать их при самостоятельном составлении
небольших танцевальных композиций;
o уметь самостоятельно составлять ритмические рисунки и исполнять их на
музыкальных инструментах.
Основные разделы программы
1 класс
№
Тема раздела
п.п.
Упражнения на
1
ориентировку в
пространстве.

Форма
Групповое
занятие

Ритмико-гимнастические
упражнения.

Групповое
занятие

Упражнения на движения,
координированные
музыкой.

Групповое
занятие

Игры под музыку.

Групповое
занятие

Танцевальные
упражнения.

Групповое
занятие

Ожидаемый результат
1 уровень - знать пространственные понятия, понятия
«исходное положение», «линия», «колонна», «круг»;
2 уровень - готовиться к занятиям, строиться в колонну
по одному, находить свое место в строю; равняться в
шеренге, колонне; ходить и бегать по кругу с
сохранением дистанции;
3 уровень - входить в зал организованно под музыку,
занимать
правильное
исходное
положение,
приветствовать учителя;
ходить свободным естественным шагом, двигаться по
залу в разных направлениях;
1 уровень – знать названия всех частей тела; знать
основные упражнения;
2 уровень – выполнять несложные движения руками и
ногами; выполнять общеразвивающие упражнения в
определенном ритме;
3 уровень – выполнять задания после показа и по
словесной инструкции; придумывать и показывать
простейшие упражнения для разных частей тела;
1 уровень – знать музыкальные инструменты; знать
звучание музыкальных инструментов; знать и отличать
понятия «громко-тихо», «быстро-медленно»;
2 уровень – начинать и заканчивать движения по
сигналу музыки; соотносить темп движений с
музыкальным сопровождением;
3 уровень – определять настроения музыки (веселая,
грустная, спокойная); координировать движения в
соответствием с характером музыки;
1 уровень - знать правила игр;
2 уровень – целенаправленно действовать в подвижных
играх под руководством учителя;
3 уровень – выполнять игровые движения после показа
учителем; играть, соблюдая правила; выразительно
передавать игровой образ;
1 уровень – знать названия движений и упражнений;
2 уровень – ловко и быстро переходить от одного
движения к другому;
3 уровень – выполнять плясовые движения; уметь
работать в паре.

2 класс
№
Тема раздела
п.п.
Упражнения на
1

Форма
Групповое

Ожидаемый результат
1 уровень - знать пространственные понятия, понятие

ориентировку в
пространстве.

занятие

Ритмико-гимнастические
упражнения.

Групповое
занятие

Упражнения на движения,
координированные
музыкой.

Групповое
занятие

Игры под музыку.

Групповое
занятие

Танцевальные
упражнения.

Групповое
занятие

«дистанция»
2 уровень - сохранять правильную дистанцию в колонне
парами;
3 уровень - организованно строиться; самостоятельно
определять нужное направление движения по словесной
инструкции учителя со звуковым и музыкальным
сигналами;
1 уровень – знать понятие «исходное положение», знать
исходное положение всех упражнений и движений;
знать названия некоторых движений и упражнений;
2 уровень – выполнять общеразвивающие движения в
определенном темпе и ритме;
3 уровень – самостоятельно выполнять упражнения,
заданные словесной инструкцией учителя;
1 уровень – знать понятия «музыкальный акцент»,
«темп»;
2 уровень – ощущать смену частей музыкального
произведения;
3 уровень – самостоятельно координировать движения в
соответствии со звучанием музыки;
1 уровень – знать о нюансах в музыке;
2 уровень – начинать и заканчивать игру с началом и
окончанием музыки;
3 уровень – легко, непринужденно выполнять игровые
движения;
1 уровень – знать музыку, используемую для отдельных
танцев и танцевальных движений;
2 уровень – соблюдать темп движений, обращая
внимание на музыку; принимать правильное исходное
положение в соответствии с содержанием и
особенностями музыки и движений;
3 уровень – легко, непринужденно выполнять игровые и
плясовые движения.

3 класс
№
Тема раздела
п.п.
Упражнения на ориентировку в
1
пространстве.

Форма
Групповое занятие

Ритмико-гимнастические упражнения.

Групповое занятие

Упражнения на движения,
координированные музыкой.

Групповое занятие

Игры под музыку.

Групповое занятие

Танцевальные упражнения.

Групповое занятие

Ожида

1 уровень - знать и понимать направл
перестроений в разные фигуры;
2 уровень - соблюдать правильную ди
кругах; рассчитываться на первый, вто
3 уровень - ориентироваться в простр
1 уровень – знать особенности выполн
2 уровень – принимать правильное исх
содержанием и особенностями музыки
3 уровень – самостоятельно выполнять
общеразвивающие упражнения в опре
1 уровень – знать понятие «ритм», име
произведения;
2 уровень – ощущать смену частей муз
ритмический рисунок мелодии;
3 уровень – уметь четко и быстро скоо
не знакомую музыку;
1 уровень – знать и повторять текст сч
2 уровень – повторять ритм, заданный
3 уровень – легко, естественно и непри
1 уровень – знать названия танцевальн

2 уровень – передавать в игровых и пл
напевность, грациозность, энергичнос
3 уровень – приобретение опыта публи

4 класс
№
Тема раздела
п.п.
Упражнения на ориентировку в
1
пространстве.

Форма
Групповое занятие

Ритмико-гимнастические упражнения.

Групповое занятие

Упражнения на движения,
координированные музыкой.

Групповое занятие

Игры под музыку.

Групповое занятие

Танцевальные упражнения.

Групповое занятие

Ожида

1 уровень - знать все пространственны
2 уровень - четко, организованно пере
3 уровень - самостоятельно выполн
движений, руководствуясь музыкой;
1 уровень – знать названия всех упраж
2 уровень – выполнять упражнения с с
3 уровень – правильно и быстро наход
соответствии с характером и построен
1 уровень – знать характер музыкальн
рисунок»; знать двухчастную и трехча
2 уровень – уметь различать двухчастн
3 уровень – передавать в движении ри
1 уровень – знать правила игр;
2 уровень – быстро реагировать на пр
пляски;
3 уровень – играть, соблюдая правила;
1 уровень – знать названия движе
ритмический рисунок, акцент, различа
народных танцев;
2 уровень – самостоятельно менят
сопровождением;
3 уровень – самостоятельно менять
музыкальных фраз;

Достижение личностных результатов:
o ответственное отношение к учению, готовность и способность обучающихся к
саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию;
o развитие двигательной активности;
o формирование способности к эмоциональному восприятию учебного материала;
o осознавать роль танца в жизни;
o понимание красоты в танцевальном искусстве, в окружающем мире
o развитие танцевальных навыков,
o развитие потребности и начальных умений выражать себя в доступных видах
деятельности,
o расширение навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми,
o освоение умения взаимодействовать в различных ситуациях,
o способность понимать целевые и смысловые установки в своих действиях и
поступках, принимать элементарные решения;
o способность организовывать свою деятельность, оценивать достигнутые результаты.

Достижение базовых учебных действий:
- познавательных учебных действий:
o определять и формулировать цель деятельности с помощью учителя навыки контроля
и самооценки процесса и результата деятельности;
o умение ставить и формулировать проблемы;
o навыки осознанного и произвольного построения сообщения в устной форме, в том
числе творческого характера.
- регулятивных учебных действий:
o использование речи для регуляции своего действия;
o адекватное восприятие предложений учителей, товарищей, родителей и других
людей по исправлению допущенных ошибок;
o умение выделять и формулировать то, что уже усвоено и что еще нужно усвоить;
- коммуникативных учебных действий:
o работать в группе, учитывать мнения партнеров, отличные от собственных;
o обращаться за помощью;
o предлагать помощь и сотрудничество;
o слушать собеседника;
o договариваться и приходить к общему решению;
o формулировать собственное мнение и позицию;
o осуществлять взаимный контроль;
o адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.
Формы промежуточной аттестации и средства проверки и оценки результатов
обучения
Система текущей и промежуточной аттестации учащихся на занятиях ритмикой состоит из
практических заданий, коррекционно-развивающих упражнений на каждом уроке; организации
ритмических игр; проведении творческих выступлений. Результативность изучения программы
внеурочной деятельности определяется на основе участия ребенка в конкурсных мероприятиях или
выполнения им некоторых работ. О достижении результатов следует судить по следующим
критериям:
o по оценке творческой продукции ребенка – исполнению им комплексов
упражнений
по
ритмической гимнастике, танцев, песен; игре на простых музыкальных
инструментах,
участию в различных сценических представлениях;
o по повышению уровня общей и физической культуры;
o по введению речевого материала занятий в активный словарь воспитанников;
o по отношениям в коллективе.

3. Учебный план
1 класс
№
п.п.
1
2

Раздел
Упражнения
на
ориентирование
пространстве
Ритмико-гимнастические упражнения

Всего

Количество часов
Теория

Ритмико-гимнастические общеразвивающие
упражнения
Ритмико-гимнастические упражнения на
координацию движений
Ритмико-гимнастические упражнения на
расслабление мышц

Упражнения с детскими музыкальными
инструментами
Игры под музыку

Танцевальные упражнения

Итого

Всего

Количество часов
Теория

15
7

3
2

2 класс
№ п.п.

Раздел
Упражнения на ориентирование в
пространстве
Ритмико-гимнастические упражнения
Ритмико-гимнастические
общеразвивающие упражнения
Ритмико-гимнастические упражнения на
координацию движений
Ритмико-гимнастические упражнения на
расслабление мышц

1
2

Упражнения с детскими музыкальными
инструментами

Игры под музыку

Танцевальные упражнения

Итого

Всего

Количество часов
Теория

10
4

2
1

3 класс
№ п.п.
1
2

Раздел
Упражнения на ориентирование в
пространстве
Ритмико-гимнастические упражнения
Ритмико-гимнастические общеразвивающие

упражнения
Ритмико-гимнастические упражнения на
координацию движений
Ритмико-гимнастические упражнения на
расслабление мышц
Упражнения с детскими музыкальными
инструментами

Игры под музыку

Танцевальные упражнения

Итого

Всего

Количество часов
Теория

12
6

3
2

4 класс
№ п.п.
1
2

Раздел
Упражнения на ориентирование в
пространстве
Ритмико-гимнастические упражнения
Ритмико-гимнастические общеразвивающие
упражнения
Ритмико-гимнастические упражнения на
координацию движений
Ритмико-гимнастические упражнения на
расслабление мышц

Упражнения с детскими музыкальными
инструментами

Игры под музыку

Танцевальные упражнения

Итого

4. Содержание программы
1 класс
1. Упражнения на ориентирование в пространстве

Правильное исходное положение. Перестроение из шеренги в круг, цепочка. Наклоны,
выпрямление и повороты головы, круговые движения плечами. Движения рук в разных
направлениях без предметов и с предметами. Направления движений вперед, назад, направо,
налево. Направления движений в круг, из круга. Выполнение простых движений с предметами во
время ходьбы.
2. Ритмико-гимнастические упражнения
Общеразвивающие упражнения
Наклоны и повороты туловища. Приседания с опорой и без опоры. Приседания с
предметами. Упражнения на выработку осанки.
Упражнения на координацию движений
Перекрестное поднимание и опускание рук. Одновременные движения правой и левой рук.
Одновременные движения рук и ног. Смена позиций рук. Свободное круговое движение рук.
«Маятник».
Упражнения на расслабление мышц
Свободное круговое движение рук. Перенесение тяжести тела с пяток на носки и обратно, с
одной ноги на другую (маятник).
3. Координация движений, регулируемых музыкой
Движения кистей рук в разных направлениях. Упражнения для пальцев рук на детском
пианино. Отстукивание простых ритмических рисунков на барабане.
4. Игры под музыку
Ритмичные движения в соответствии с характером музыки. Изменение танцевальных
движений в соответствии с изменениями в музыке. Имитационные упражнения. Движения
транспорта, людей. Музыкальные игры с предметами.
5. Танцевальные упражнения
Знакомство с танцевальными движениями. Бодрый, спокойный, топающий шаг. Бег легкий,
на полупальцах. Подпрыгивание на двух ногах, прямой галоп. Элементы русской пляски.
Движения парами. Танец «Пляска с притопами».

2 класс
Содержание программы:
1. Упражнения на ориентирование в пространстве
Ходьба вдоль
с поворотами. Построения в шеренгу, колонну, цепочку, круг, пары.
Перестроение из колонны парами в колонну по одному. Построение круга из шеренги.
Выполнение во время ходьбы и бега заданий с предметами.
2. Ритмико-гимнастические упражнения
Общеразвивающие упражнения
Упражнения с лентами. Наклоны и повороты головы. Наклоны туловища. Наклоны и
повороты туловища в сочетании с движениями рук. Повороты туловища с передачей предмета.
Движения рук и ног. Упражнения на выработку осанки.
Упражнения на координацию движений
Перекрестные движения. Сопряженные движения рук и ног. Одновременные движения рук
и ног. Ускорение и замедление движений. Смена движений.
Упражнения на расслабление мышц
Встряхивание и раскачивание рук. Раскачивание рук поочередно и вместе. Выбрасывание
ног.
3. Координация движений, регулируемых музыкой

Круговые движения. Упражнения на детских музыкальных инструментах. Исполнение
несложных ритмических рисунков на бубне. Исполнение несложных ритмических рисунков
на барабане.
4. Игры под музыку
Выполнение движений в соответствии с разнообразным характером музыки. Различение
изменений в музыке. Передача в движениях игровых образов. Игры с пением и речевым
сопровождением. Инсценирование доступных песен.
5. Танцевальные упражнения
Тихая ходьба, пружинящий шаг. Поскоки с ноги на ногу, легкие поскоки, хлопки, полька.
Переменные притопы. Элементы русской пляски. Движения местных народных танцев.

3 класс
Содержание программы:
1. Упражнения на ориентирование в пространстве
Ходьба разным шагом. Чередование видов ходьбы. Построение в колонны по три.
Перестроение из одного круга в два, три круга. Перестроение из одного круга в
концентрические круги. Выполнение движений с предметами.
2. Ритмико-гимнастические упражнения
Общеразвивающие упражнения
Наклоны, повороты и круговые движения головы. Движения рук в разных направлениях.
Поднимание на носках и приседание. Упражнения на выработку осанки.
Упражнения на координацию движений
Одновременные движения рук и ног. Круговые движения ног и рук. Упражнения с
предметами. Одновременное отхлопывание и протопывание несложных ритмических рисунков.
Упражнения на расслабление мышц
Напряжение и расслабление мышцы рук, пальцев, плеча. Перенесение тяжести тела.
3. Координация движений, регулируемых музыкой
Упражнение с барабанными палочками. Исполнение гаммы на музыкальных инструментах.
Исполнение различных ритмов на барабане и бубне.
4. Игры под музыку
Передача в движениях частей музыкального произведения. Передача в движении
динамического нарастания в музыке. Ускорение и замедление темпа движений. Широкий,
высокий бег; элементы движений и танца. Передаче игровых образов. Смена ролей в
импровизации. Действия с воображаемыми предметами. Подвижные игры с пением и
речевым сопровождением.
5. Танцевальные упражнения
Элементы хороводного танца. Шаг на носках. Шаг польки. Сильные поскоки, боковой галоп.
Движения парами: боковой галоп, поскоки. Элементы русской пляски. Основные движения
народных танцев.

4 класс
Содержание программы:
1. Упражнения на ориентирование в пространстве
Перестроение в колонну по четыре. Построение в шахматном порядке. Перестроение из
колонн в круги. Перестроение из кругов в звездочки и карусели. Сохранять правильные

дистанции во всех видах построения. Ходить по диагональным линиям по часовой стрелке и
против.
2. Ритмико-гимнастические упражнения
Общеразвивающие упражнения
Движения головы и туловища. Круговые движения плеч. Движения кистей рук. Круговые
движения и повороты туловища. Сочетания движений ног. Упражнения на выработку осанки.
Упражнения на координацию движений
Разнообразные сочетания
движений рук, ног, головы. Упражнения под музыку.
Самостоятельное составление
ритмических рисунков. Сочетание хлопков и притопов с
предметами.
Упражнения на расслабление мышц
Прыжки на двух ногах с одновременным расслаблением. Расслабление и опускание головы,
корпуса с позиции стоя, сидя
3. Координация движений, регулируемых музыкой Упражнения на детском пианино.
Движения пальцев рук, кистей. Передача основного ритма знакомой песни Упражнения
на аккордеоне, духовой гармонике.
4. Игры под музыку
Передача в движении ритмического рисунка. Смена движения в соответствии со сменой
частей. Начало движения. Разучивание
игр, элементов танцевальных движений.
Составление несложных танцевальных композиций. Игры с пением, речевым
сопровождением.
5. Танцевальные упражнения
Галоп. Элементы русской пляски. Присядка. Круговой галоп. Шаг кадрили. Пружинящий бег
Поскоки с продвижением. Элементы народных танцев.

5. Календарный учебный график

класс

№
Тема
К-во Дат Деятельность
урок
часо
а
учащихся
а
в
I четверть
Упражнения на ориентирование в пространстве

Коррекционная
работа

Ожидаемый
результат

Упражнения на
1
ориентирование в
пространстве.
Правильное
исходное
положение.

Упражнения на
1
ориентирование в
пространстве.
Перестроение из
шеренги в круг,
цепочка.

Упражнения на
1
ориентирование в
пространстве.
Наклоны,
выпрямление и
повороты
головы, круговые
движения
плечами.
Движения рук в
1
разных
направлениях без
предметов и с
предметами

Исходное
положение,
шаг
марша,
бег
с
опущенным и
поднятым
коленом,
шеренга

Развитие
пространства
умения
ориентироваться
нем

Уметь
и готовиться
к
занятиям,
в строиться
в
колонну
по
одному,
находить
свое
место в строю и
входить в зал
организованно
под
музыку,
приветствовать
учителя,
занимать
правильное
исходное
положение.
Ориентировка Развитие
Уметь равняться
в направлении способности
в шеренге, в
движений
колонне; ходить
словесному
вперед, назад,
свободным
выражению
направо,
естественным
пространственных
налево,
в
шагом, двигаясь
круг, из круга. отношений
по залу в разных
(движений
влево, направлениях, не
друг
вправо,
назад, мешая
вперед, руки вверх- другу.
вниз и т. д.)
Наклонять,
Нормализация
поворачивать мышечного тонуса,
голову.
тренировка
Выполнять
отдельных групп
круговые
мышц, развитие
движения
основных видов
плеч: вперед, движений.
назад.

Движения рук Развитие точности,
в
разных координации,
направлениях; плавности,
наклонить,
переключаемости
повернуть
движений.
туловище
вправо, влево.
Ритмико-гимнастические упражнения на координацию движений
Ритмико1
Поднимать и Развитие точности,
гимнастические
опускать руки координации,
упражнения.
по
очереди, плавности,
Перекрестное
перекрестно.
переключаемости
поднимание и
движений.
опускание рук.

Развить
подвижность
плечевого
и
шейного отдела.

Уметь ритмично
выполнять
несложные
движения руками
и ногами.

Научиться
быстро, точно и
ловко управлять
движениями рук.

Ритмико1
Выставить
Нормализация
гимнастические
левую
ногу мышечного тонуса,
упражнения.
вперед.
тренировка
Одновременные
Правую руку отдельных групп
движения правой
вперед.
мышц.
и левой рук
Ритмико-гимнастические упражнения на расслабление мышц
Ритмико1
Круговые
Ощущать
гимнастические
движения рук, напряжение
и
упражнения.
поднимать.
расслабление мышц,
Свободное
Опускать
развивать
круговое
плечи.
координацию
движение рук.
движений рук.
Перенесение
Перенести
Нормализация
тяжесть тела с мышечного тонуса,
тяжести тела с
одной ноги на выработка чувства
пяток на носки и
другую.
равновесия.
обратно, с одной
ноги на другую
(маятник).

II четверть
Координация движений, регулируемых музыкой
9
Координация
1
Двигать
Развитие быстроты и
движений,
кистями рук в точности реакции на
регулируемых
разных
звуковые или
музыкой.
направлениях. вербальные сигналы.
Движения кистей
Сжимать
рук в разных
пальцы
в
направлениях.
кулак,
поочередно
закрывать
пальцы.
Игры под музыку
10
Игры под
1
Выполнять
Изменение характера
музыку.
ритмические
движений в
Ритмичные
движения
в соответствии с
движения в
соответствии изменением
соответствии с
с различным контрастов звучания.
характером
характером
музыки
музыкальной
динамики
11
Игры под
1
Выполнять
Развитие слухового
музыку.
ритмические
восприятия,
Изменение
движения
в коррекция
танцевальных
соответствии эмоциональной
движений в
с различным сферы.
соответствии с
характером
изменениями в
музыкальной
музыке
динамики
Танцевальные упражнения

Научиться
ощущать
напряжение
расслабление
теле.

и
в

Научиться
слушать
и
слышать музыку
и
соотносить
свои движение в
соответствии с
музыкальными
оттенками.

Уметь
соотносить темп
движения
с
характером
и
динамическими
оттенками
музыки.

Танцевальные
упражнения.
Знакомство с
танцевальными
движениями
Танцевальные
упражнения.
Бодрый,
спокойный,
топающий шаг.
Танцевальные
упражнения. Бег
легкий, на
полупальцах.
Танцевальные
упражнения.
Подпрыгивание
на двух ногах.
Прямой галоп.
РК

Прямой галоп.
Танцевальные
движения.
Танец
«Барыня»,
Шагать бодро,
спокойно,
тихо,
топая
ногами.
«Утята»
Легкий бег на
полупальцах,
легкий шаг на
полупальцах.
Галоп.
Прыжки
на
двух ногах с
разными
положениями
рук.

Развитие точности,
координации,
плавности,
переключаемости
движений.
Развитие мышечного
тонуса, координации
движений.
Формирование
чувства
музыкального темпа.
Развитие быстроты и
точности реакции.

III четверть
Упражнения на ориентирование в пространстве
16
Упражнения на 1
Движения
Развитие
ориентирование в
вперед, назад, пространственной
пространстве.
направо,
организации
Направления
налево
собственных
движений
пляски
с движений, оптиковперед,
назад,
хлопками.
пространственной
направо, налево.
ориентировки в
пространстве зала
через движение.
17
Упражнения на 1
Маршировка
Развитие
ориентирование в
по кругу с пространственных
пространстве.
остановкой по представлений,
Направления
музыке. Шаги способности
движений в круг,
с
ударом, словесному
из круга.
вперед, назад, выражению
в круг, из пространственных
круга
отношений.
18
Упражнения на 1
Простые
Коррекция
ориентирование в
шаги, шаги на пространственных
пространстве.
носках.
представлений,
Выполнение
Простые
согласованности
простых
шаги, шаги на движений.
движений
с
пятках. Бег по
предметами
во
кругу,
ногу
время ходьбы.
отбросить
РК
назад.
Ритмико-гимнастические общеразвивающие упражнения

Выполнять
задания
после
показа
и
по
словесной
инструкции
учителя.
Начинать
и
заканчивать
движения
в
соответствии со
звучанием
музыки.
Знать
и
правильно
исполнять
основные виды
шагов: простой
шаг, топающий
шаг,
танцевальный
бег,
галоп
прямой
и
боковой.
Знать
простейшие
пространственны
е понятия.
Ходить и бегать
по
кругу
с
сохранением
правильных
дистанций,
не
сужая круг и не
сходя
с
его
линии.

Уметь
согласовывать
разного
рода
движения
с
перемещением
по пространству
помещения.

Ритмико1
гимнастические
общеразвивающи
е
упражнения.
Наклоны
и
повороты
туловища

Ритмико1
гимнастические
общеразвивающи
е упражнения.
Приседания с
опорой и без
опоры
Ритмико1
гимнастические
общеразвивающи
е
упражнения.
Приседания
с
предметами

Согнуть,
разогнуть
ногу
в
подъеме,
переступить с
ноги на ногу,
подъём
вытянуть.
Круговые
движения
стопой.
Приседания с
опорой и без
опоры,
с
предметами

Нормализация
мышечного тонуса,
тренировка
отдельных групп
мышц.

Выставлять
ногу на носок
в
разные
стороны
пляски
с
кружением,
хлопками.
Подъем
на
полупальцы.
Вырабатывать
осанку.

Нормализация
мышечного тонуса,
тренировка
отдельных групп
мышц.

Преодоление
двигательной
скованности
движений.

Ритмико1
Выработка
гимнастические
правильной осанки,
общеразвивающи
чувства равновесия.
е упражнения.
Упражнения на
выработку
осанки.
Ритмико-гимнастические упражнения на координацию движений
Ритмико1
Выставить
Развитие словесной
гимнастические
ногу
назад, регуляции действий
упражнения на
левую
руку на основе
координацию
вперед,
с согласования слова и
движений.
упругой ноги. движений.
Одновременные
Знать позиции
движения рук и
рук, сменить
ног.
позиции рук.
Ритмико1
Провожать
Развитие умения
гимнастические
движения рук реализовать
упражнения на
головой,
запрограммированны
координацию
взглядом
е действия по
движений. Смена
условному сигналу.
позиций рук

Знать
правила
постановки
корпуса.
Запомнить
и
уметь
выполнить
ритмикогимнастические
упражнения.
Хорошо развита
гибкость
и
пластичность
движений.

Знать движения
на
развитие
координации,
уметь выполнять
их.
Хорошо
выполнять ранее
изученные
упражнения,
позиции,
движения.
Самостоятельно
исполнять танец
на
развитие

Ритмико1
Прохлопать
Развитие
гимнастические
простой
произвольности при
упражнения на
рисунок
выполнении
координацию
пляски
с движений и
движений.
притопами
действий.
Свободное
круговое
движение
рук.
«Маятник»
IV четверть
Координация движений, регулируемых музыкой
26
Музыкальные
1
Соединить
Коррекция мелкой
инструменты.
пальцы
в моторики,
Упражнения для
разных
согласованности
пальцев рук на
позициях.
движений.
детском пианино.
Мелкие
движения
пальцев рук.
Отстучать
простой
ритмический
рисунок.
27
Движения
под 1
Проговариват Формирование
музыку.
ь
слова чувства
Отстукивание
стихов,
музыкального темпа,
простых
попевок,
восприятия
ритмических
песен
ритмического
рисунков
на
рисунка.
барабане
25

Игры под музыку
Игры
под 1
музыку.
Имитационные
упражнения.
Игры
под 1
музыку.
Движения
транспорта,
людей.
Музыкальные
1
игры
с
предметами.
РК
Танцевальные упражнения
Танцевальные
упражнения.
Элементы
русской пляски

координации
движений.

Знать названия
музыкальных
инструментов,
уметь исполнять
простейший
ритмический
рисунок
на
барабане
и
детском
пианино.
Знать
слова
стихов
и
считалок,
используемых на
уроке.
Уметь
проговаривать их
вместе
со
звучанием
музыкального
инструмента.

Изменять
Развитие
направление и имитационноформы
подражательных
ходьбы
выразительных
движений под
музыку.
Имитационны Развитие
е
игры, имитационнодвижения
подражательных
выразительных
движений.
Музыкальные Согласование
игры
с движений с пением.
предметами.

Знать
правила
игр.
Владеть
имитационноподражательным
и движениями.
Согласовывать
движения
с
речью.

Маховые
движения рук:
на счет 1,2; на
счет 1 пауза 2

Начинать
и
заканчивать
движения
в
соответствии со
звучанием

Развитие различных
качеств внимания
(устойчивости,
переключения,
распределения).

Танцевальные
упражнения.
Движения
парами

Танец «Пляска с 1
притопами»

Элементы
русской
пляски.
положение
рук в русском
танце.
Уметь
начинать
и
заканчивать
движения
в
соответствии
со звучанием
музыки.

Развитие умения
выполнять
совместные действия
и коммуникативных
навыков.
Развитие
произвольности при
выполнении
движений и
действий.

музыки.
Знать
особенности
исполнения
танцевальных
упражнений.
Уметь работать в
паре,
в
коллективе.

класс

№
Тема
К-во Дата
Деятельность учащихся
уро
часов
ка
I четверть
Упражнения на ориентировку в пространстве
1
Упражнения
на 1
Совершенствовать
навыки
ориентировку
в
ходьбы, бега. Ходить вдоль
пространстве. Ходьба вдоль
стен с чётким поворотом в
стен с поворотами.
углах зала. Как строиться,
ходить, положение рук.
2
Упражнения
на 1
Построение
в
шеренгу,
ориентировку
в
колонну,
цепочку,
круг,
пространстве. Построения в
парами. Как строиться в круг.
шеренгу, колонну, цепочку,
круг, пары.

Ритмико-гимнастические общеразвивающие упражнения
Ритмико-гимнастические
1
Развести руки в стороны,
общеразвивающие
раскачивать их перед собой,
упражнения.
упражнения с предметами.
Упражнения с лентами
Как правильно держать мяч.
РК
Ритмико-гимнастические
1
Наклонять и поворачивать
общеразвивающие
голову вперёд, назад
упражнения. Наклоны и
повороты головы
Ритмико-гимнастические
1
Наклонять и поворачивать
общеразвивающие
корпус
в
сочетании
с
упражнения.
Наклоны
движениями рук
туловища

Коррекционна

Развитие простран
представлений, оп
пространственной
ориентировки в за
движение.
Развитие
пространственных
представлений: по
вербальных инстру
отражающих
пространственные
и выполнение дейс
основе вербальной
инструкции.

Развитие точности
координации, плав
переключаемости

Развитие точности
координации,
переключаемости

Нормализация мыш
тонуса, тренировка
групп мышц.

Ритмико-гимнастические
1
Поворачивать
корпус
с
общеразвивающие
передачей предмета
упражнения. Наклоны и
повороты
туловища
в
сочетании с движениями рук
Ритмико-гимнастические упражнения на координацию движений
Ритмико-гимнастические
1
Движение головой и левой
упражнения на координацию
рукой в разных направлениях,
движений. Перекрестные
перекрестное движение.
движения
положение пальцев ног.
Ритмико-гимнастические
1
Отвести ногу в сторону, назад,
упражнения на координацию
в сторону, назад вместе с
движений. Сопряженные
руками. Положение кистей
движения рук и ног
рук.

II четверть
Координационные движения, регулируемые музыкой
9
Координационные движения, 1
Круговые движения кистью
регулируемые
музыкой.
руки: напряженно и свободно
Круговые
движения
руками.
10
Упражнения на детских 1
Одновременно сгибать в кулак
музыкальных инструментах.
пальцы
одной
руки
и
разгибать другой руки в
медленном темпе. Отработать
положение
ног
при
выполнении этого упражнения
Игры под музыку
11
Игры
под
музыку. 1
Выполнять
движения
в
Выполнение движений в
соответствии с разнообразным
соответствии
с
характером музыки. Различать
разнообразным характером
темповые,
динамические
музыки
изменения
12
Игры
под
музыку. 1
Выразительно
исполнять
Различение изменений в
знакомые
движения
и
музыке
эмоционально передавать в
РК
движениях игровые образы.
Знать передаваемые образы
Танцевальные упражнения
13
Танцевальные упражнения. 1
Ходить тихо, настороженно,
Тихая ходьба, пружинящий
мягко,
пружинисто,
шаг.
танцевально
14

Танцевальные упражнения. 1
Поскоки с ноги на ногу,
легкие поскоки. Хлопки.
Полька.

Поскоки с ноги
легкие поскоки.

Коррекция
движений.

согл

Коррекция
к
крупной и мелкой

Развитие быстроты
реакции.

Развитие точности
координации, плав
переключаемости

Развитие
п
пальцев,
к
движений рук,
восприятия.

Изменение характе
движений в соотве
изменением контр
звучания.

Формирование чув
музыкального тем
восприятия ритмич
рисунка.

Развитие словесно
действий на основ
согласования слов
движений.
на ногу, Развитие умения р
запрограммирован
действия по услов
сигналу.

Упражнения на ориентирование в пространстве
Упражнения на
1
Построиться в колонну по два Развитие быстроты
ориентирование в
человека;
построиться
в реакции на звуковы
пространстве.
колонну по
одному из вербальные сигнал
Перестроение из колонны
колонны парами.
парами в колонну по одному.
III четверть
15

Упражнения на ориентирование в пространстве
Упражнения на
1
Построение круга из шеренги.
ориентирование в
пространстве.
Построение круга из
шеренги
Упражнения
на 1
Построиться в
круг
из
ориентирование
в
шеренги и из движения в
пространстве.
рассыпную.
Выполнение
во
время
ходьбы и бега заданий с
предметами
Ритмико-гимнастические общеразвивающие упражнения
Ритмико-гимнастические
1
Уклонять и поворачивать
общеразвивающие
голову вперед, туловище назад
упражнения.
Повороты
туловища
с
передачей
предмета
РК
Ритмико-гимнастические
1
Опускать,
поднимать
общеразвивающие
предметы перед собой
упражнения. Движения рук и
ног.
Ритмико-гимнастические
1
Выставлять
ноги
вперед
общеразвивающие
поочередно Резко поднимать
упражнения. Упражнения на
согнутую в колене ногу
выработку осанки
Ритмико-гимнастические упражнения на координацию движений
Ритмико-гимнастические
1
Отвести ногу в сторону, назад,
упражнения на координацию
вместе с руками
движений. Одновременные
движения рук и ног.
Ритмико-гимнастические
1
Выполнять
упражнения
упражнения на координацию
ритмично, ускоряя, замедляя
движений.
Ускорение
и
замедление движений

Развитие
пространственных
представлений.

Развитие произвол
выполнении движе
действий.

Развитие точности
координации, плав
переключаемости

Коррекция
движений.

согл

Выработка правил
осанки, чувства ра

Преодоление двиг
автоматизма движ

Изменение характе
движений в соотве
изменением контр
звучания, коррекц
слухового восприя
23
Ритмико-гимнастические
1
Выполнять
упражнения Развитие различны
упражнения на координацию
ритмично, ускоряя, замедляя
внимания (устойчи
движений. Смена движений.
переключения,
распределения).
Ритмико-гимнастические упражнения на расслабление мышц
24
Ритмико-гимнастические
1
Выполнять свободное падание Развитие быстроты
упражнения на расслабление
рук из исходного положения, реакции на звуковы
мышц.
Встряхивание
и
из положения руки в стороны. вербальные сигнал
раскачивание рук.
Знать исходное положение.
25
Ритмико-гимнастические
1
Раскачивать руки в стороны, Развитие словесно
упражнения на расслабление
перед собой и в сочетании с действий на основ
мышц. Раскачивание рук
наклоном корпуса
согласования слов
поочередно и вместе
движений
26
Ритмико-гимнастические
1
Выбрасывать
поочередно Развитие быстроты
упражнения на расслабление
правую ногу вперед, левую
реакции.
мышц. Выбрасывание ног
IV четверть
Координационные движения, регулируемые музыкой
22

Координационные движения, 1
регулируемые
музыкой
Исполнение
несложных
ритмических рисунков на
бубне
Координационные движения, 1
регулируемые
музыкой
Исполнение
несложных
ритмических рисунков на
барабане
Игры под музыку
Игры под музыку. Передача
в движениях игровых
образов.

Одновременно сгибать в кулак
пальцы
одной
руки
и
разгибать пальцы другой в
медленном
темпе,
с
ускорением
Уметь исполнять восходящие
гаммы и нисходящие в
пределах пяти нот

Развитие произвол
выполнении движе
действий.

Развитие всех видо
(зрительной, мотор
слуховой).

Выразительно
исполнять Формирование спо
знакомые
движения
и пониманию различ
эмоционально передавать в эмоциональных со
движениях игровые образы

Игры под музыку. Игры с
пением и речевым
сопровождением.

Выполнять
игры
с Согласование движ
предметами,
с
пением, пением.
речевым сопровождением

Игры под музыку.
Инсценирование доступных
песен.

Прохлопывание ритмического Развитие способно
рисунка
прозвучавшей созданию выразит
мелодии.
образа с помощью
невербальных сред

Танцевальные упражнения
Танцевальные упражнения. 1
Переменные притопы.

Танцевальные упражнения. 1
Элементы русской пляски

Танцевальные упражнения. 1
движения местных народных
танцев. РК

Выполнять
притопы
переменные,
прыжки
с
выбрасыванием ноги вперед
Элементы русской пляски
Выполнять
игры
с
предметами,
с
пением,
речевым сопровождением
Выполнять
основные
движения парами по прямой,
по кругу

Развитие произвол
выполнении движе
действий.
Согласование движ
пением.

Развитие умения в
совместные действ
коммуникативных

3
№

класс
Тема

Кво
ча
с

Да
та

Деятельность
учащихся

у
р
о
к
а
I четверть
Упражнения на ориентировку в пространстве
1 Упражнения на
1
Ходить
в
ориентировку в
соответствии
с
пространстве.
метрической
Ходьба разным
пульсацией. Знать
шагом.
исходное
положение,
построение
в
шеренгу
2 Упражнения на
1
Чередовать ходьбу
ориентировку в
с приседанием
пространстве.
Чередование видов
ходьбы.
3 Упражнения на
1
Ходить
на
ориентировку в
носочках, пятках.
пространстве.
Рассчитываться на
Построение в
1, 2, 3. знать
колонны по три.
положение рук при
выполнении
этих
упражнений

Коррекционная
работа

Ожидаемый
результат

Развитие
пространственной
ориентации

Занимать
исходное
положение для
каждого
упражнения.
Уметь построиться
в шеренгу.

Развитие быстроты
и точности
реакции.

Уметь быстро
переключаться с
одного вида
деятельности на
другой.
Уметь
рассчитываться на
первый, второй,
третий для
последующего
построения в
колонны по три,
шеренги.

Развитие
пространственной
организации
собственных
движений.

Ритмико-гимнастические общеразвивающие упражнения
Ритмико1
Наклоны,
Нормализация
гимнастические
повороты, круговые мышечного тонуса,
общеразвивающие
движения головы
тренировка
упражнения.
отдельных групп
Наклоны,
мышц, развитие
повороты и
основных видов
круговые
движений.
движения головы.

Знать и отличать
понятия «наклон»,
«поворот». Уметь
выполнять
движения в
заданных
направлениях
разными частями

Ритмико1
Движения рук в Коррекция
гимнастические
разных
переключаемости
общеразвивающие
направлениях.
движений.
упражнения.
Повороты
Движения рук в
туловища.
Знать,
разных
определять
тип
направлениях
музыки
Ритмико-гимнастические упражнения на координацию движений
Ритмико1
Взмах
ногой
в Коррекция
гимнастические
разные стороны с согласованности
упражнения на
одновременным
движений.
координацию
движением
рук.
движений.
Знать,
как
Одновременные
соединяются
движения рук и
ладошки
при
ног.
хлопке.

Ритмико1
Круговые движения Развитие точности,
гимнастические
ног в сочетании с координации
упражнения на
круговым
движений.
координацию
движением
рук
движений.
(правой, левой)
Круговые
движения ног и
рук.
Ритмико-гимнастические упражнения на расслабление мышц
8 Ритмико1
Поднять
руки Преодоление
гимнастические
вверх,
вытянуть мышечных
упражнения на
весь корпус, стоя на зажимов.
расслабление
полупальцах. Знать
мышц.
положение головы
Напряжение,
расслабление
мышц рук,
пальцев, плеча.
РК
II четверть
Игры под музыку
9 Игры под музыку. 1
Передавать в
Развитие
Передача в
движениях частей
выразительности
движениях частей
музыкального
движений.
музыкального
произведения
произведения
1 Игры под музыку. 1
Передать в
Изменение
0 Передача в
движении
характера
движении
динамическое
движений в
динамического
нарастание в
соответствии с
нарастания в
музыке, сильной
изменением
музыке
доли такта
контрастов
звучания
Танцевальные упражнения
7

тела.

Координировать
движения рук и
ног. Уметь
выполнять
одноименные и
разноименные
движения руками
и ногами. Уметь
сочетать движения
с хлопками.

Уметь быстро
расслабить
мыщцы и сбросить
напряжение в теле.

Уметь слушать и
слышать музыку,
реагировать на
изменения в
музыке.

1
1

Танцевальные
упражнения.
Элементы
хороводного танца
РК

1
2

Танцевальные
упражнения. Шаг
на носках

1
3

Танцевальные
упражнения. Шаг
польки.

1
4

1
5

1
6

1
7

Элементы танца по
программе,
выполнять
чётко,
красиво.
Знать
положение рук при
выполнении
движений
Шаг на носках
(простой), шаг на
носках на счёт три,
четыре
–
опуститься.
Шаг
польки
Высокие подскоки,
боковой галоп

Развитие словесной
регуляции действий
на основе
согласования слова
и движений.

Знать что такое
«хоровод», уметь
согласовывать
движение с
речевым
сопровождением.

Преодоление
двигательных
зажимов.

Знать особенности
выполнения шага
на носках, уметь
вступить на
разный счет.

Развитие быстроты
и точности
реакции.

Научиться
исполнять шаг
польки с высоким
и длинным
подскоком.

Упражнения на ориентирование в пространстве
Упражнения на
1
Перестроиться из Развитие оптикоориентирование в
одного круга в два, пространственной
пространстве.
три
ориентировки в
Перестроение из
пространстве зала
одного круга в два,
через движение.
три круга
Упражнения на
1
Перестроиться
в Развитие умения
ориентирование в
концентрические
выполнять
пространстве.
круги
совместные
Перестроение из
действия.
одного круга в
концентрические
круги
III четверть
Координационные движения, регулируемые музыкой
Музыкальные
1
Сгибать, разгибать, Коррекция мелкой
инструменты.
встряхивать,
моторики,
Упражнение с
поворачивать руки подвижности
барабанными
в
разных пальцев рук.
палочками.
направлениях.
Сжимать,
разжимать пальцы в
кулак
Упражнения на ориентирование в пространстве
Упражнения на
1
Выполнение
Коррекция
ориентирование в
движений
с двигательных
пространстве.
лентами, обход их навыков, ловкости,
Выполнение
при
ходьбе, точности.
движений с
передаче
предметами
предметов.
Ритмико-гимнастические общеразвивающие упражнения

Знать особенности
перестроений из
линии и колонны в
круги.
Уметь работать
коллективно и
слаженно.

Научиться игре на
барабане, уметь
управляться с
барабанными
палочками.
Повторять ритм,
заданный
учителем.
Научиться
манипулировать
предметом при
выполнении
перестроений.

1
8

Ритмико1
гимнастические
общеразвивающие
упражнения.
Поднимание
на
носках
и
приседание

1
9

Ритмико1
Выработка
гимнастические
правильной осанки,
общеразвивающие
чувства равновесия.
упражнения.
Упражнения
на
выработку осанки.
Ритмико-гимнастические упражнения на координацию движений
Ритмико1
Выполнять
Развитие словесной
гимнастические
упражнения
на регуляции действий
упражнения
на
координацию
на основе
координацию
движений
с согласования слова
движений.
предметами
и движений.
Упражнения
с
предметами

2
0

2
1

2
2

2
3

Приседать,
подниматься
на
носки
(движения
делать раздельно и
слитно) Круговые
движения
ног
(ступни)
Выставлять ногу в
разных
направлениях.
Упражнения
на
выработку осанки
Перелезание через
сцепленные руки,
через палку.

Развитие
различных качеств
внимания
(устойчивости,
переключения,
распределения).

Уметь держать
осанку и корпус во
время движения.
Уметь подняться
высоко на носочки
и низко присесть,
при этом соблюдая
постановку
корпуса.

Повторять любой
ритм, заданный
учителем;
Задавать самим
ритм
одноклассникам и
проверять
правильность его
исполнения
Формирование
чувства
ритма, (хлопками или
притопами).
восприятия
ритмического
рисунка.
Развитие всех
видов памяти.

Ритмико1
Задавать
самим
гимнастические
ритм
упражнения на
одноклассникам и
координацию
проверять
движений.
правильность
его
Одновременное
исполнения
прохлопывание и
(хлопками
или
протопывание
притопами)
несложных
ритмических
рисунков.
Ритмико-гимнастические упражнения на расслабление мышц
Ритмико1
Переносить тяжесть Коррекция
гимнастические
тела с одной ноги восприятия своего
упражнения на
на
другую,
из тела и отдельных
расслабление
стороны в сторону
его частей.
мышц.
Перенесение
тяжести тела
Координационные движения, регулируемые
музыкой
Координационные 1
Исполнять гаммы в Коррекция
движения,
пределах
одной слухового
регулируемые
октавы
обеими восприятия, мелкой
музыкой.
руками (отдельно). моторики руки.
Исполнение гаммы
на музыкальных
инструментах

Уметь ощущать
вес собственного
тела, переносить
тяжесть тела с
ноги на ногу.

Знать что такое
«гамма»,
научиться
исполнять ее на
музыкальном
инструменте.

2
4

2
5

2
6

2
7

Координационные
движения,
регулируемые
музыкой.
Исполнение
различных ритмов
на барабане и
бубне. РК
Игры под музыку
Игры под музыку.
Ускорение и
замедление темпа
движений

Составить простой
ритмический
рисунок повторять
любой ритм,
заданный учителем.

Развитие
произвольности
при выполнении
движений и
действий.

Исполнять ритмы
различных
мелодий на
барабане или
бубне.

Прохлопывать
несложный
ритмический
рисунок

Изменение
характера
движений в
соответствии с
изменением
контрастов
звучания.
Развитие
произвольности
при выполнении
движений и
действий.

Уметь
скоординировать
свои движения в
соответствии с
характером и
темпом музыки.

Игры под музыку. 1
Широкий, высокий
бег. Элементы
движений и танца
IV четверть
Игры под музыку
Игры под музыку.
Передача игровых
образов.

2
8

Игры под музыку.
Смена ролей в
импровизации.

2
9

Игры под музыку.
Действия с
воображаемыми
предметами

3
0

Игры под музыку. 1
Подвижные игры с
пением и речевым
сопровождением
РК
Танцевальные упражнения

Пружинные
движения, плавные,
спокойные.
Самостоятельно
ускорять, замедлять
темп упражнений

Передавать образ Развитие
при инсценировке способности
к
песни
созданию
выразительного
образа с помощью
невербальных
средств.
Передавать
в Формирование
движении
способности к
развернутый сюжет пониманию
различных
эмоциональных
состояний на
основе восприятия
невербальных
стимулов.
Уметь выполнять Развитие
действия
с воображения,
воображаемым
коррекция
предметом.
психических
Придумывать их.
процессов.

Знать понятия
«ширина»,
«высота». Уметь
использовать эти
понятия в игре.

Передавать в
игровых и
плясовых
движениях
различные образы.
Уметь
импровизировать,
исполнять
разнохарактерные
роли.

Развить
способность
воображать
предмет и
манипулировать
воображаемым
предметом.
Согласование
Уметь
движений с пением. согласовывать
речь с движением
и игрой.

Танцевальные
упражнения.
Сильные поскоки,
боковой галоп
Танцевальные
упражнения
Движения парами:
боковой галоп,
поскоки.

Двигаться
по кругу
боком

3
3

Танцевальные
упражнения
Элементы русской
пляски

3
4

Танцевальные
упражнения
Основные
движения
народных танцев

Элементы русской Развитие точности,
пляски на месте, с координации,
передвижениями
плавности,
переключаемости
движений.
Выполнять
Развитие умения
основные движения реализовать
народных танцев
запрограммированн
ые действия по
условному сигналу.

3
1

3
2

парами Развитие умения
лицом, выполнять
совместные
действия.
парами Коррекция
лицом, коммуникативных
навыков.

Уметь выполнять
одно и то же
движение в паре,
одинаково и
синхронно.
Двигаться по
кругу, соблюдая
дистанцию и
одновременно
выполнять
танцевальные
движения.
Уметь выполнять
движения русских
танцев: присядка,
ковырялочка.

4 класс

№

Тема

Кво
ча
со
в

Да
та

Деятельность
учащихся

у
р
о
к
а
I четверть
Упражнения на ориентирование в пространстве
1 Упражнения
на 1
Перестроиться из
ориентирование в
колонны по одному
пространстве.
в
колонну
по
Перестроение
в
четыре
колонну по четыре
2 Упражнения
на 1
Перестроиться
в
ориентирование в
шахматном порядке
пространстве.
(из колонны)
Построение
в
шахматном
порядке
3

Упражнения
на
ориентирование в
пространстве.
Перестроение из
колонн в круги.

Коррекционная
работа

Развитие
пространства
умения
ориентироваться
нем
Развитие
пространства
умения
ориентироваться
нем

Построиться
из Развитие
нескольких колонн пространственных
в круги, сужая их и представлений
расширяя

Ритмико-гимнастические общеразвивающие упражнения

Ожидаемый
результат

Чётко,
и организованно
перестраиваться,
в быстро
реагировать
на
приказ музыки.
и
в

Ритмико1
Круговые движения Коррекция
гимнастические
головы
(с согласованности
общеразвивающие
акцентом).
движения рук с
упражнения.
Движения кистями движением
Движения головы
рук.
туловища, головы.
и туловища
Ритмико1
Круговые движения Соотнесение темпа
гимнастические
плечами:
вверх, и ритма
общеразвивающие
вниз, вперед, назад
упражнения.
Круговые
движения плеч
Ритмико-гимнастические упражнения на координацию движений
Ритмико1
Разнообразные
Коррекция
гимнастические
сочетания
согласованности
упражнения
на
движений рук, ног, движения рук с
координацию
головы
движением
ног,
движений.
туловища, головы.
Разнообразные
сочетания
движений
рук,
ног, головы

Уметь
координировать
свои действия и
движения.
Выполнять
упражнения
в
разных темпах.
Соотносить темп
музыки
с
характером
и
Развивать умение темпом
с соотносить темп и собственных
движений.
С ритм

Ритмико1
Выполнять
гимнастические
упражнения
упражнения
на
ускорением.
координацию
замедлением
движений.
Поднимать голову,
Упражнения под
корпус с позиции
музыку.
на корточках
РК
Ритмико-гимнастические упражнения на расслабление мышц
8 Ритмико1
Прыжки на двух Развивать у детей
гимнастические
ногах
с подвижность,
упражнения
на
одновременным
ощущать
расслабление
расслаблением.
напряжение
и
мышц. Прыжки на
расслабление мышц
двух
ногах
с
одновременным
расслаблением.
II четверть
Упражнения с детскими музыкальными инструментами
9 Координационные
1
Движения кистей и Развивать у детей
движения,
пальцев
рук
в подвижность
регулируемые
разном
темпе: пальцев,
музыкой.
медленном,
координацию
Упражнения
на
среднем, быстром, с движений рук.
детском пианино
постепенным
ускорением,
с
резким изменением
темпа и плавности
движений.
Игры под музыку
7

Отмечать
в
движении акцент,
слышать
и
самостоятельно
менять движение
в соответствии со
сменой
частей
музыкальных
фраз.

Научиться
прыгать в разных
направлениях.

Слышать
и
распознавать
в
музыке
ритмический
рисунок, акцент.

1
0

Игры под музыку.
Передача
в
движении
ритмического
рисунка

1
1

Игры под музыку.
Смена движения в
соответствии
со
сменой частей

1
2

1
3
1
4

1
5

Танцевальные упражнения
Танцевальные
1
упражнения. Галоп
Танцевальные
упражнения.
Круговой галоп
Танцевальные
упражнения.
Присядка

Танцевальные
упражнения.
Элементы русской
пляски.
РК

Упражнения
на
передачу
ритмических
рисунков темповых
и
динамических
изменений
в
музыке
Самостоятельная
смена движения в
соответствии
со
сменой
частей,
музыкальных фраз,
малоконтрастных
частей музыки.

Развивать у детей
слуховое
восприятие,
координацию
движений рук.

Задавать
ритм
мелодии
одноклассникам и
уметь
его
проверять.

Развивать у детей
подвижность
пальцев, ощущать
напряжение
и
расслабление
мышц,
координацию
движений рук.

Слышать
изменения
в
музыке и быстро
реагировать
на
них
сменой
движения.

Упражнения
на
различение
элементов
народных танцев.
Разучивание
народных танцев

Развитие
восприятия,
памяти, быстроты
реакции.
Развитие
умения
работать сообща, в
паре, в группе.
Развитие
координации,
подвижности,
ловкости.

Уметь выполнять
галоп в паре и по
кругу.

Танцевальный
элемент
«присядка».

Исполнять
присядку,
соблюдая
правильную
осанку, быстро и
ловко
выпрямляться.
Пружинящий бег. Привитие навыков Уметь исполнить
Простые
шаги четкого
и танцевальную
вперед, назад. Три выразительного
комбинацию из
простых
шага, исполнения
шагов, притопов
притоп
(вперед, отдельных
и хлопков.
назад)
движений
и
элементов танца

III четверть
Координационные движения, регулируемые музыкой
1 Координационные
1
Вращать кистями Развивать у детей
6 движения,
рук
по
кругу, подвижность
регулируемые
пальцы сжаты в пальцев, ощущать
музыкой.
кулак
напряжение
и
Движения пальцев
Противопоставлять расслабление
рук, кистей.
один
палец мышц,
остальным. Двигать координацию
руками в разном движений рук.
направлении
Упражнения на ориентирование в пространстве

Уметь выполнять
элементы
пальчиковой
гимнастики под
музыку.

1
7

Упражнения
на
ориентирование в
пространстве.
Перестроение из
кругов в звездочки
и карусели

1
8

Упражнения
на
ориентирование в
пространстве.
Ходьба по центру
зала,
умение
намечать
диагональные
линии из угла в
угол.
Упражнения
на
ориентирование в
пространстве.
Сохранять
правильные
дистанции во всех
видах построения

1
9

2
0

2
1

2
2

2
3

Перестроиться из
простых
и
концентрированны
х
кругов
в
«звездочки»
и
«карусели». Ходьба
по центру зала,
умение
намечать
диагональные
линии из угла в
угол.
Ходить
по
диагональным
линиям по часовой
стрелке и против

Развитие
пространства и
умения
ориентироваться в
нем, учить
перестраиваться с
образованием
кругов,
«звездочек»,
«каруселей».

Ориентироваться
в
пространстве
зала,
владеть
пространственны
ми понятиями.
Знать
фигурыпостроения:
линия, колонна,
круг,
карусель,
звездочка.
Уметь
Умение находить перестраиваться
во
все
центр помещения.
перечисленные
фигуры.

Развитие
пространства
и
умения
ориентироваться в
нем;
развитие
ловкости, быстроты
реакции, точность
движений.
Ритмико-гимнастические общеразвивающие упражнения
Ритмико1
Выбрасывать руки Коррекция
гимнастические
вперед, в стороны, согласованности
общеразвивающие
вверх
движений рук.
упражнения.
Движения кистей
рук
Ритмико1
Поворачивать
Коррекция
гимнастические
корпус с передачей согласованности
общеразвивающие
предметов
движения рук с
упражнения.
движением
Круговые
туловища.
движения
и
повороты
туловища
Ритмико1
Выставлять ногу во Коррекция
гимнастические
все
стороны согласованности
общеразвивающие
(начиная вправо)
движения рук с
упражнения.
движением ног.
Сочетания
движений ног.
Ритмико1
Ходить
на Развитие
гимнастические
внутренних краях мышечного
общеразвивающие
стопы
аппарата,
упражнения.
правильной осанки.
Упражнения
на
выработку осанки.
1

Сохранение
правильной
дистанции во всех
видах построений с
использованием
лент,
обручей,
скакалок.

Знать упражнения
для
рук,
ног,
корпуса, спины и
уметь
их
выполнять.

Ритмико-гимнастические упражнения на координацию движений
Ритмико1
Поочередные
Развитие
гимнастические
хлопки
над координации,
упражнения
на
головой, на груди, слухового
координацию
перед
собой, восприятия,
движений.
справа, слева, на соотнесение темпа
Самостоятельное
голени.
и ритма.
составление
Самостоятельно
ритмических
составить
рисунков
ритмический
рисунок,
прохлопать его
2 Ритмико1
Сочетание хлопков Развитие моторных
5 гимнастические
и
притопов,
с навыков
упражнения
на
предметами
координацию
(погремушками,
движений.
бубном,
Сочетание хлопков
барабаном).
и притопов
с
предметами. РК
Ритмико-гимнастические упражнения на расслабление мышц
2 Ритмико1
С позиции
Ощущать
6 гимнастические
приседания на
напряжение
и
упражнения
на
корточки с
расслабление
расслабление
опущенной головой мышц.
мышц. Опускать
и руками
голову, корпус с
постепенное
позиции стоя, сидя
поднимание
головы, корпуса,
рук по сторонам
(имитация
распускающегося
цветка).
То же
движение в
обратном
направлении
(имитация
увядающего
цветка).
IV четверть
Координационные движения, регулируемые музыкой
2 Координационные
1
Выполнять
Коррекция
7 движения,
несложные
подвижности
регулируемые
упражнения песни. пальцев рук, мелкой
музыкой. Передача
моторики
основного ритма
знакомой
песни.
Упражнения
на
аккордеоне,
духовой
гармонике.
Игры под музыку
2
4

Уметь
без
помощи учителя
составить
ритмический
рисунок
и
продемонстриров
ать
его
одноклассникам.

Уметь
согласовывать
движения.

Уметь
расслаблять
и
напрягать
мышцы,
выполняя
имитационные
упражнения.

Понимать
ритм
услышанной
мелодии,
уметь
его повторить.

2
8

Игры под музыку.
Начало движения.

2
9

Игры под музыку.
Разучивание игр,
элементов
танцевальных
движений.

3
0

Игры под музыку.
Составление
несложных
танцевальных
композиций.

3
1

Игры под музыку.
Игры с пением,
речевым
сопровождением.

3
2

3
3

3
4

Танцевальные упражнения
Танцевальные
1
упражнения. Шаг
кадрили

Танцевальные
упражнения.
Пружинящий бег.
Поскоки с
продвижением
РК
Танцевальные
упражнения.
Элементы
народных танцев.

Самостоятельно
менять движения в
соответствии
со
сменой
музыкальных фраз
Упражнения
на
формирование
умения
начинать
движения
после
вступления
мелодии
Разучивать
и
придумывать новые
варианты игр

Коррекция
концентрического
внимания,
восприятия.

Начинать
движение вместе
с
началом
музыки.

Совершенствование Передавать
в
памяти, внимания, игровых
и
восприятия.
плясовых
движениях
различные
нюансы музыки
Коррекция
Самостоятельно
внимания;
составить
совершенствование несложную
мышления, памяти. танцевальную
комбинацию из
выученных
движений.
Игры с пением, Коррекция
Четко и ясно
речевым
внимания;
проговаривать
сопровождением.
совершенствование игровые
Инсценировка
речевых навыков, считалочки,
песен, сказки
развитие
попевки, песни.
дыхательного
аппарата.
Подскоки
с Привитие навыков
продвижением
четкого
и
вперед, назад, на выразительного
месте
исполнения
отдельных
движений
и
элементов танца
Разучивание
Развитие
народных танцев
координации,
подвижности,
ловкости, быстроты
реакции.
Двигаться парами
по кругу лицом,
боком. Выполнять
основные движения
народных танцев

Уметь выполнять
шаг кадрили.

Отличать
танцевальные
шаги друг от
друга, правильно
их называть и
выполнять.
Коррекция
Знать
и
эмоциональной
выполнять
сферы,
развитие движения
точности, четкости народных танцах
движений.
индивидуально, в
парах, по кругу.

6. Организационно-педагогические условия
5.Учебно-методическое и материально-техническое обеспечение
Программно-методические материалы:
Программы специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида под
редакцией В. В. Воронковой. Подготовительный класс, 1 – 4 класс (автор – А.А. Айдарбекова). М., «Просвещение», 2009 г.
Материально-техническое обеспечение:
 технические средства обучения (магнитофон, компьютер, мультимедийная установка);
 музыкально-дидактические пособия (аудио и видеозаписи, звучащие игрушки, музыкальнодидактические игры),
 детские музыкальные инструменты: флейта, трещотки, колокольчик, треугольник, барабан,
бубен, маракасы, кастаньеты, металлофоны ксилофоны; свистульки, деревянные ложки;
 дидактическое оборудование: обручи, мячи, флажки, скакалки, ленты; дождики, шары,
обручи.

7. Список литературы
Методическая литература:
 Власенко О. П. Музыкально-эстетическое воспитание школьников в коррекционных
классах. - Волгоград: Учитель, 2007.-111с. 
2. Е.А. Медведева «Музыкальное воспитание детей с проблемами в развитии и
коррекционная ритмика» Москва .,2002 г. Уроки ритмики в коррекционной школе 1 4 класс Волгоград «Учитель» 2006 г.
3. Ж.Е. Фирилева, Е.Г.Сайкина «Танцевально - игровая гимнастика для детей. Учебнометодическое пособие для педагогов дошкольных и школьных учреждений. - СПб.;
«ДЕТСТВО-ПРЕСС»,2000
 Зарецкая Н.В., Роот З. Я. Танцы в детском саду.- М.: Айрис-пресс, 2003.-112с. 
5. Коррекционная ритмика – под ред. М. А. Касицына, И. Г. Бородина – Москва, 2007г.
Музыкальная ритмика – под ред. Т. А. Затямина, Л. В. СтрепетоваМ.: «Глобус»,
2009г.

6. Т. А. Затямина, Л. В. Стрепетова Музыкальная ритмика: учебно-методическое
пособие. - М.: Издательство «Глобус», 2009
Дополнительная литература для учителя и учащихся:
 Буренина А. И. Ритмическая мозаика.-СПб.; ЛОИРО, 2000. – 220 с. 
 Ерохина О. В. Школа танцев для детей. – Ростов н/Д; Феникс, 2003.-224с. 
 Михайлова М. А., Воронина Н. В. Танцы, игры, упражнения для красивого движения.
- Ярославль: Академия развития: 2000.-112 с. 
 Михайлова М. А., Горбина Е. В. Поём, играем, танцуем дома и в саду.- Ярославль:
«Академия развития», 1998.-240с. 
 Петрова Т. И., Сергеева Е. Л., Петрова Е. С. Театрализованные игры в детском саду.М. : Издательство « Школьная Пресса», 2000. 
 Чурилова Э. Методика и организация театрализованной деятельности дошкольников
и младших школьников: Программа и репертуар.- М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС,
2001.- 160 с. 
Информационное обеспечение образовательного процесса
- Портал «Мой университет»/ Факультет коррекционной педагогики http://moi-sat.ru
- Сеть творческих учителей http://www.it-n.ru/
- Социальная сеть работников образования http://nsportal.ru/site/all/sites
- Учительский портал http://www.uchportal.ru
- Федеральный портал «Российское образование» http://www.edu.ru
- Федеральный центр информационно-образовательных ресурсов http://fcior.edu.ru
- Фестиваль педагогических идей «Открытый урок» http://festival.1september
- Электронная библиотека учебников и методических материалов http://window.edu.ru

8. Приложения
РИТМИЧЕСКИЕ ИГРЫ, ИСПОЛЬЗУЕМЫЕ НА УРОКАХ

Бабочки
Цель: развитие наблюдательности, внимания, творчества.
Все играющие имитируют бабочек: легко и красиво двигаются под музыку. Водящий
наблюдает. Музыка прекращается, и все превращаются в застывшие красивые фигуры. Водящий
выбирает лучшую «бабочку», которая становится ведущей в следующей игре.
Мультяшки
Цель: развитие творчества, умение в движении передать особенности мультипликационных
героев.
Звучит музыка. Ведущий предлагает героев мультфильма, которого надо изобразить,
придумать для него одно характерное движение или несколько танцев. Тот, кто справится с танцем
лучше всех, получает очко. В конце игры очки подсчитывается.
Будь внимателен!
Цель: развитие ловкости, внимания.
Играющие становятся перед ведущим. Звучит музыка. Ведущий предлагает участникам
поиграть с разными предметами, но под музыку: ведущий мяч, а участник ведущему и т.д.
Выигрывает тот, кто точно под музыку производит бросок. Проделать то же самое с кеглей,
платком, кубиком и с другими предметами по усмотрению ведущего.
После дождя
Цель: развитие творчества, пластичности, мимики и пантомимики.
Под звучание музыки различных жанров, играющие должны изобразить:
-идёт дождь (руками)
-прохожие идут по лужам (можно с зонтиками)
-солнышко засияло
-всем весело
-природа ожила (раскрываются цветы, летают птички, пчёлы и бабочки)
Ведущий внимательно наблюдает за играющими, даёт задание и отмечает тех, кто лучше
всех выполняет его. Эти лучшие исполнители становятся в центр и ещё раз все вместе показывают,
как красиво они выполняют задание.
Передай платочек
Цель: развитие ловкости, творчества, музыкального слуха, чувства такта в процессе
группового общения.
Участники выстраиваются в круг. Под музыку играющие передают платочек, приседая на
сильную долю такта. Как только музыка заканчивается, передача платка прекращается. Тот, у кого
платочек остался в руках, выходит на середину круга, исполняя свой собственный танец, остальные
поддерживают его хлопками.
Приглашение
Цель: развитие памяти, творчества, культуры поведения в процессе группового общения.

Все играющие становятся в круг. Под музыку водящий ходит внутри круга, останавливаясь
перед кем-либо из играющих и сделав поклон, приглашает следовать за собой. Следуя вдвоём,
водящий вновь останавливается перед кем-либо и таким образом приглашает несколько человек.
Водящий двигается любым(по желанию) танцевальным шагом и все идущие за ним повторяют
движения или шаг. Неожиданно музыка заканчивается - все разбегаются и становятся в общий
круг(в любом месте). Кто опоздал становится новым водящим.
ПЛАСТИЧЕСКИЕ ЭТЮДЫ
Кактус и ива
Цель: развивать умение владеть мышечным напряжением, ориентироваться в пространстве,
координировать движение.
Под музыку дети двигаются по залу. По команде педагога «Кактус», ученики
останавливаются и принимают позу «кактуса» (кто как его представляет), с продолжением музыки
дети возобновляют движение. По команде «ива»-принимают позу ивы.Движение продолжается,
команды чередуются. По окончании игры педагог или сами ученики выделяют лучшего игрока.
Мокрые котята
Цель: умение снимать поочерёдно с мышц рук, шеи, корпуса; двигаться врассыпную
мягким, пружинящим шагом.
Дети двигаются по залу врассыпную мягким, пружинистым шагом, как котята. По команде
«дождь» садятся на корточки и сжимаются в комочек, напрягая все мышцы. По команде «солнце»
медленно встают и стряхивают «воду по очереди с каждой из четырёх лап, с головы и хвостика,
снимая соответственно зажимы с мышц рук, ног, шеи и корпуса.
В царстве золотой рыбки
Цель: развитие творчества, фантазии, мимики, пластичности, гибкости.
В морском царстве золотой рыбки покой и тишина. Его обитатели занимаются своими
делами: плавают рыбки, извиваются водоросли, раскрываются и закрываются раковины, быстро
перемещается по дну краб( можно добавлять любые другие персонажи).
Снегурочка
Цель: развитие творчества, фантазии, мимики.
Наступила весна. Вся природа оживает и расцветает. Грустно лишь одной Снегурочке:
солнечные тёплые лучи несут ей гибель; она прощается совсем, что ей дорого и медленно тает…
Вальс бабочек
Цель: развивать умение подражать движениям насекомых, легко и мягко передвигаться по
залу, выполнять плавные движении руками.
На летнем лугу летают бабочки. Одни собирают нектар с цветов, другие любуются своими
пёстрыми крылышками. Лёгкие и воздушные, они порхают и кружат в своём вальсе.
Пальма

Цель: напрягать и расслаблять попеременно мышцы рук в кистях, локтях и плечах.
«Выросла пальма большая -пребольшая»; руки вытянуть вверх, потянуться за руками,
посмотреть на них.
«Завяли листочки»; уронили кисти рук.
«Ветви»; уронили руки от локтя.
«И вся пальма»; уронили руки вниз. Упражнение можно выполнять поочерёдно каждой
рукой.

Рабочая программа коррекционно - развивающая Ритмика

ВНИМАНИЕ!